| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
おはようございます」 「○月○日。天気は○○です」 「日本語の勉強を始めます」 「元気ですか」 「あいうえおの歌を歌います」 時間があれば、これまでに習った文字や言葉の読みを復習する。 |
| おわり |
感情のPCを見せながら「どんな気持ち？」と問いかけ、Sの選んだPC（例えば「楽しい」）に対してコメント（例：「ああ、よかった」）をする。終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける。「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」今日の日付をカレンダーで確認し、あいさつをする。 |
| トピック等 |
学校の施設 |
| 目標 |
学校の施設の名称が分かる ／ 学校の施設の名前に含まれるひらがなの書き方を知る「きょ、じょ、ほ、ろ、か、た」 |
| 学習内容 |
学校施設の名称 拗長音の発音と書き方 ひらがなの書き方 |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
【ひらがなパズル】
未習文字はあらかじめピースを埋めておき、「「あいうえお」のパズルをします。速くできるかな」と言葉をかけ、タイムを計る。 |
ひらがなパズルをする。 |
| ＜活動２＞ |
【これまでに習ったひらがなの復習】
５０音表を完成させる問題（３０問）を見せ、「ひらがなが３０ありません。書いてください」と指示する。
黒板に５０音表を貼り、Sと一緒に読み、間違えたところを赤鉛筆で直すように指示する。 |
５０音表を完成する。
Tと一緒に５０音表を読み、間違えたところを赤鉛筆で直す。 |
| ＜活動３＞ |
【トピック：学校の施設】
「今から出かけます。いっしょに出かけましょう。立ってください」と言い、カメラを持って、子どもと学校探検に出かける。
移動しながら、「ここはろうか」「ここは保健室」と、注目させたい場所で止まって発音し、Sにもリピートさせる。教室に戻ってから見るための写真も撮っておく。 |
Tといっしょに学校を探検し、Tが示す名称を確認する。 |
| ＜活動４＞ |
【言う練習】
教室に戻って写真を見る。
黒板に、「ろ○○」「う○○○○○」「きょ○○○」「か○○○」「ほ○○○○」と書く。
写真を見せ、「ここは？」「そうですね。廊下です。言ってください。廊下」「書きます。「う」。読みます。「お」。「ろおか」です」と言い、お段の長音の表記を今一度確認する。「うんどうじょう」「きょうしつ」も同様に教える。
|
Tの質問を聞き、「ろうか」と答える。
お段の長音の表記の仕方が分かる。 |
| ＜活動５＞ |
【書く練習】
「「きょうしつ」の「きょ」」と言いながら「きょ」を書き、「き」「よ」「き」「よ」「きょ」。「「よ」は小さいです」と言う。拗音の５０音表を黒板に貼り、「きゃ、きゅ、きょ、しゃ、…」とSと一緒に読む。
指で机の上に書いて練習させ、上手に書けるようになったら、ワークシート★を渡して数回書かせる。
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拗音の書き方を知る。
Tと一緒に拗音を読む。
指で机の上に書いて練習する。
ワークシートに書く。 |
| 語彙 |
名詞 |
ここ きょうしつ ろうか かいだん トイレ ほけんしつ うんどうじょう たいいくかん くつばこ |
| 動詞 |
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| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
活動１ |
「あいうえおのパズルをします。速くできるかな。はい、始め」 |
| 活動２ |
「見てください。ひらがなが３０ありません。書いてください」 「（５０音表を示して）見てください。一緒に読みましょう」 「間違えたところを赤鉛筆で直してください」 |
| 活動３ |
「今から出かけます。いっしょに出かけましょう。立ってください」「ここは廊下です。言ってください。廊下」 「ここは保健室です。言ってください。保健室」 |
| 活動４ |
「（写真を見せて）ここは？」「そうですね。廊下です。言ってください。廊下」「書きます。「う」。「言います。「お」。「ろおか」です」 |
| 活動５ |
「「きょうしつ」の「きょ」」 「き」「よ」「き」「よ」「きょ」「「よ」は小さいです」 「（拗音表を示して）見てください。一緒に読みましょう。きゃ、きゅ、きょ、しゃ、…」 「指で机の上に書いてください」 「上手に書けましたね。こんどは、この紙に書いてください」 |
| 教材 |
絵カード・教具 |
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| 絵カード |
ひらがなパズル ★『ひらがなテスト50音表穴あき問題』 ひらがな50音表 カメラ ★ワークシート（教材検索「ワークシート」参照） |
| 備考 |
学校探検をしながら語彙を入れる。写真に撮っておくといい。 |