毎回取り入れる内容 |
はじめ |
「おはようございます(こんにちは)」と笑顔で挨拶をし、PCで意味を確認した後、ジェスチャーでSにも挨拶を促す。 「おはようございます」「こんにちは」「ありがとうございます」の挨拶のPCを見せながら発音して聞かせ、Sにもリピートさせる。 |
おわり |
感情のPCを見せながら「どんな気持ち?」と問いかけ、Sの選んだPC(例えば「楽しい」)に対してコメント(例:「ああ、よかった」)をする。 「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
トピック等 |
からだ・数字・私の家族 |
目標 |
音と文字の一致/濁音・長音の発音と表記の関係が分かる |
学習内容 |
音と文字のマッチングをする 50音表の音読をする 簡単な文字を書く 文字を50音表順に並べる(前回学習した文字のみ) 濁音の読み 長音の読み
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参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<テスト> |
教師の名前と学生の名前のFCが読めるか/取り上げた文字のFCが読めるかテスト |
<導入1> |
50音表を一緒に読ませる。①文字ごと「あ」、「い」、「う」…②行ごと「あいうえお」、「かきくけこ」…③段を読む「あかさたな」④濁音も同様に |
50音表をTと一緒に読む。①文字ごと「あ」、「い」、「う」…②行ごと「あいうえお」、「かきくけこ」…③段を読む「あかさたな…」 |
<導入2> |
ひらがなフラッシュカード(以降FC)で「あ」行~「ん」行を読ませる。 カードを見せながら「あ」「い」・・・と発音する。 ②順番を行内で変えて読ませる |
ひらがなFCで「あ」行~「た」行を読む。 カードを見ながらTの後に続いて「あ」「い」・・・と発音する。 |
<活動1> |
Sの頭を触って「あたま、と言ってください」と言う。 Sが「あたま」と言ったら、「じょうずです。頭を触ってください」と、自分のを触りながら言わせて覚えさせる。 以降同様に、顔、目、耳、鼻、口。定着したら、手、足、お腹、背中、腰を入れる。 |
Tに頭を触られたら「あたま」と言う。 Tの頭を触りながら「あたま」と言って覚えていく。
以降同様に、顔、目、耳、鼻、口。手、足、お腹、背中、腰と続けていく。 |
<活動2> |
数字FCを見せながら、「いち」「に」・・・と発音する。FCで文字を読ませる。50音表から探させる。「いち」「に」「さん」「し」「よん」「ろく」「しち」「なな」「はち」のみ。 |
数字FCを見ながら、Tの後に続いて「いち」「に」・・・と発音する。 |
<活動3> |
書かれた文字と数字を一致させる(絵合わせカルタのように)。 |
FCで文字を読む。50音表から探す。 |
<活動4> |
PC家族を見せながら、「おとうさん」「おかあさん」と言う。Tの家族写真を見せて「わたしの家族は4人です。~と~と~がいます」と言った後、Sの家族構成に合わせて言わせる。「おとうさん」と「おかあさん」と「おじいさん」と「おばあさん」と書く練習をさせる。 FCを黒板に貼り、「前を見てください」と言って書き方を示す(2回)。 「ノートに書いてください」と言って、なぞりがきを1回させた後、十字のマスに2回書かせる。
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PC家族を見ながらTと一緒に読む。 「おとうさん」「おかあさん」Tの「おとうさん」の発音を聞いて、単音FCで単語を作る。「おとおさん」にならないこと。 同様に「いもうと」「おとうと」、「せんせい」「おねえさん」。 |
<活動5> |
文字を50音に並べさせる。 『ひらがなパズル』で、「い」「く」「こ」「さ」「し」「ち」「に」「よ」「ん」「ろ」「な」「は」など既習文字を抜いて、表を完成させる。 濁音の発音と表記の関係が分る「ご」を50音表から探させる。濁音の導入。「かきくけこ」を指しながら読む。つぎに「がぎぐげご」を読む。音の変化に気づかせる。以下順に行う。*「じ」「ず」「ぢ」「づ」注意。 |
文字を50音に並べる。 『ひらがなパズル』の抜けている文字を入れて、表を完成する。 |
<活動6> |
文字を書く練習をする。 FCを黒板に貼る。 「前を見てください」と言って2回書き方を示す。「ノートに書いてください」と言って、1回なぞりがき、十字のマスに2回書く。 |
文字を書く練習。 ノートに書く。
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語彙 |
名詞 |
あたま かお め みみ はな くち て あし おなか せなか こし/いち、に、さん、し(よん)、ご、ろく、しち(なな)、はち、きゅう、じゅう/おとうさん おかあさん おにいさん おねえさん おとうと いもうと、おじいさん、おばあさん |
動詞 |
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形容詞 |
いたい |
その他 |
~の~、私は~中学校の~年生です、わたしの家族は4人です。~と~と~がいます。Sの家族に必要な分だけ。 |
文例 |
導入 |
「聞いてください」「読んでください」「見てください」「前を見てください」「これは?」「はい、そうです」 |
活動1 |
「言ってください」「じょうずです」「~を触ってください」「はい、そうです」 |
活動2 |
「触ってください」「触りません」 |
活動3 |
「言ってください」「これはどこにありますか。(50音表)」「~さん、指で触ってください」「そうですね」「はい、これです」 |
活動4 |
「前を見てください」「書いてください」 「上から書いてください」(慣れてきたら=後の課で、「なぞってください」に切り替える) 「1回書いてください」「2回書いてください」 |
活動5 |
「聞いてください」「言ってください」 |
教材 |
テキスト |
★『みんなの日本語初級Ⅰ』 |
絵カード・教具 |
フラッシュカード・ひらがな50音表(+濁音)・ひらがなパズル (アポロ社) |
備考 |
音を聞いて、文字を拾い出すことができたら、書き練習に移る。中学生なので、書いて覚えたいという子どもも多い。そういう子の場合には書く指導を先に入れていく。「て」、「こし」、「くち」など一筆で書けるようなものから指導していく。文字は完璧でなくてもいい。字の形が捉えられていればいい。7回目までは書き方の導入。 |