| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
始業の挨拶「起立」「礼」「着席」／「おはようございます」「こんにちは」／「今日は、○月○日、○曜日です。天気は○です。」
健康観察「げんきですか」／「げんきです」「げんきではありません」「あたまがいたいです」「おなかがいたいです」
前時の宿題を提出「宿題を提出してください」
基本的な数字の読み（大きな数②） |
| おわり |
宿題の指示
カタカナことばの読み練習（「ことばの練習帳（カタカナ）」★ＪＹＬ教材）
漢字の読み書き練習（★JYL教材） |
| トピック等 |
マ・ヤ・ラ行、ワ、ヲ、ンの文字 |
| 目標 |
①マ・ヤ・ラ行、ワ、ヲ、ンの文字が読める／書ける ②漢字仮名交じりの短い文章を読んで理解できる ③一年生の漢字が読める ④助数詞を知る(～枚、～台） |
| 学習内容 |
カタカナ清音（マ・ヤ・ラ行 ワ、ヲ、ン）の文字・ことば 短い文の読み 漢字 助数詞 |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
【前時の復習】
「ことばの練習帳（カタカナ）」対応の聴写テスト（★JYL教材）をさせる。
黒板に答えを書き、Sに○を付けさせる（赤ペンで採点させる）。
黒板に書いた答えをSに読ませる。
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Tが言う語彙をよく聞き、聴写テストをする。（聞いて書く）
テストの採点をする。間違えたところを赤ペンで書き直す。
黒板に書かれた答えを、Tの指示で読む。
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| ＜活動2＞ |
【漢字仮名交じり文の読み】
Ｔは、『木村家の毎日 いただきます』のＣＤと一緒にＳにも音読させる。（レベル別 日本語多読ライブラリー レベル０）※ＣＤが用意できない時は、Ｔと一緒に読ませる。
内容に関するいくつか簡単な質問をする。（質問例は備考参照）
Ｓが単語で答えた場合、文章で答えられるように、ことばを足したり、モデルになる言い方を示したりする。
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Ｓは『木村家の毎日 いただきます』を読む。
Ｔの質問に答える。
答えられない時は、本を確認し直す。
できるだけ、単語ではなく文章で答える。
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| ＜活動3＞ |
【文字の読み】
カタカナ５０音表をアからンまで読む。
※順番に読んだ後アットランダムにさしながらＳと一緒に読む。
カタカナの1文字のフラッシュカードで読みの練習をさせる。
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50音順にカタカナを読む／順不同で読む。
カタカナの1文字のフラッシュカードで読みの練習をする。
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| ＜活動4＞ |
【文字の書き】
本時はカタカナ書き指導の３回目である。カタカナの字形の特徴や、ひらがなと似た文字などに注意させながら、丁寧に書き方指導を扱う。
書き順を意識させながら、黒板に大きく書く。一回ずつチョークの色を変えたり、１、２と書き順を書いたりする。Sにノートに書かせる。 Sが正しい書き順で書いているかを、確認する。
書きの練習は宿題にする。
形の似た字に注意する。
「ス、ヌ」「ヌ、フ」など、黒板に並べて書いて比較し違いの箇所を意識させる。「ヘ」はひらがなもカタカナも同じであることに気付かせる。 |
Tの書き方をよく見る。
人差し指を出して、机の上に空書きをする。
ノートに丁寧に書く。
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| ＜活動５＞ |
【漢字】1年生の漢字８（★ＪＹＬ教材）
漢字カードで、前時に学習した漢字の読みの復習をする。
★曜日の言い方の導入については、★ＪＹＬ「中学生会話編」ＮＯ．２６「私の１週間」を参照。
「漢字の練習帳」の、本時で学習する漢字を読ませる。
（日曜日、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日、土曜日）
※中国の曜日の言い方と違うので曜日の順番に気を付けさせながら覚えるように指導する。
漢字カードを黒板に貼り、読み方を書いて読ませる。
「漢字の練習帳」に1回練習させ、書き順や字形についてチェックをする。
間違いがあるときは、丁寧に説明をする。
「漢字の練習帳」（★ＪＹＬ教材）の漢字を含む文の読み練習をさせる。
≪もっと学習≫
学習した漢字を含む短文作りをさせ、発表させる。
訓読みが覚えられたＳには、プリントなど用意して音読みも指導する。
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漢字カードで、前回学習した漢字の読みの復習をする。
「漢字の練習帳」で本時の漢字を読む。
漢字を１回書く。
漢字を含む文を読む。
学習した漢字を使った文を考え、書いて、発表する。友だちの作った文を聞いて、間違いを直し合ったりする。
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| ＜活動６＞ |
【数字】（数詞・助数詞①）漢語起源の数詞
本時は１回目として漢語起源の数詞を扱う。
数の言い方が音便変化せず、助数詞の言い方も変わらない数の言い方。
ハンカチや紙が「枚」、テレビや車が「台」の言い方であることを説明し、板書する。中国での、助数詞を確認する。
ハンカチや紙などを数える１枚、２枚・・・・・
テレビや車などを数える１台、２台・・・・・
※絵カードや実物を使って数える練習をする。 |
中国での助数詞について、Ｔに答える。
Tの後に続いて助数詞を付けて、ハンカチや車を数える。 |
| 語彙 |
名詞 |
＜活動５＞日曜日、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日、土曜日 ＜活動６＞?枚 ?台 |
| 動詞 |
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| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
活動１ |
「聞いてください」「カタカナで書いてください」「赤ペンを出してください」「○を付けてください」「点を書いてください」「何点ですか」 |
| 活動２ |
「きょうは、この本を読みます」「初めに、ＣＤを聞きます。指で追って聞いてください」「ＣＤと一緒に読んでください」「上手に読めましたね」
「木村さんの家に来たのは、だれですか」「お母さんは、何を作りましたか」「ごはんを食べる前に何と言いますか」「ご飯を食べ終わったら、何と言いますか」 |
| 活動３ |
「カタカナを書きます」「書き順に気をつけましょう」「似ている字があります」「上から書きます」「下から書きます」 |
| 活動４ |
「読んでください」 |
| 活動５ |
「見てください」「読んでください」「１，２，３・・・」「書いてください」「皆さんの国の漢字と同じですか、違いますか」「同じ」「違う」「文を作りましょう」 |
| 活動６ |
「数えてください」「?枚／台がつきます」 |
| 教材 |
テキスト |
『木村家の毎日 いただきます』★『レベル別日本語多読ライブラリー レベル0 Vol 1』 クラス：入門 語彙数：３５０ 文字数：～４００
★『かんじだいすき（１）～日本語をまなぶ世界の子どものために～』 ★『かんじだいすき（１）漢字・絵カード』 （公益社団法人国際日本語普及協会 AJALT） |
| 絵カード・教具 |
数字のフラッシュカード 聴写テストシート ５０音表（ひらがな／カタカナ） カタカナカード ★『ことばの練習帳（カタカナ）』 ひらがなカード 漢字カード ★『漢字の練習帳（１）中国語訳付き』
～枚、～台と数えられるレアリア |
| 備考 |
◆＜活動２＞ここでは、レベル別多読ライブラリーの『木村家の毎日』シリーズを取り上げている。この段階では、「ことばのまとまりとして文字を読む」ことであり、国語の授業のように１語１語を丁寧に取り上げて解説し、内容を精読するような指導はしない。そのため、「内容が生徒の経験と結びつけやすい」「場面ごとに理解を助ける絵が付いている」「この学習レベルの生徒に語彙数や長さが適当」等の理由で『木村家の毎日』を取り上げた。同程度のレベルの別の読み物に変えても良い。生徒の興味関心に応じて、取り上げる読み物を工夫したい。
◆＜活動５＞漢字学習のヒント⑦（ゲーム） 画数の意識付け：トランプのように漢字カードを配り、「１，２の３」でカードを 出す。画数の多い漢字を出した人がカードをもらい、獲得したカードの枚数を競う。
◆＜活動６＞ 中国語には助数詞があるので、子どもは助数詞の概念が理解できているが、日本語とは異なる漢字を書くので注意が必要である。日本語での「枚」は、中国語の場合「片」「?」を使う。日本語の「台」は中国語では「パソコンのようなものは台、車は輌、カメラは架」を使う。小学校高学年や中学生であれば、中国語との対比で指導をした方が分かりやすい。 |