毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はX月X日X曜日です。今日は晴れです。」 挨拶の絵カードを見ながら全員で言う。「おはようございます」「こんにちは」「こんばんは」「ありがとう」「ごめんなさい」 |
トピック等 |
私の/ぼくの持ち物 |
目標 |
学習道具の名前を言う/ 学習道具があるかないかを伝えることができる |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
大きな袋をSに見せ、袋に注目させる。まず、鉛筆を出して見せ、「鉛筆」と言い、Sにもリピートさせる。 赤鉛筆、色鉛筆も同様にする。「えんぴつ」「あかえんぴつ」「いろえんぴつ」と板書し、Sと一緒に読む。
消しゴムを見せ、けしゴム、ノート、下敷きも同様に示し、名前を言わせる
机の上に、鉛筆、赤鉛筆、色鉛筆、消しゴム、ノート、下敷きを並べ、上から見えないように布をかける。 布の上からさわって、それぞれの物の名前を言う。物の位置を替え、Sにも言わせる。言えずに詰まってしまったら、板書を示すなど、ヒントを与える |
「鉛筆」「赤鉛筆」「色鉛筆」とリピート
「消しゴム」「ノート」「下敷き」とリピート
布の上からそれぞれの物をさわり、それぞれの名前を言う。 |
<活動> |
体操服、赤白帽の入った手提げ袋をSに見せ、「てさげぶくろ」と言いながら板書し、Sにも言わせる。中から、体操服を取り出し、「たいそうふく」と言いながら板書し、Sにも言わせる。赤白帽も同様にする。
アイマスクなどを利用して目隠しをし、手に触ったものが何であるか、言って見せる。次にSに目隠しをして、手提げ袋、体操服、赤白帽のいずれかを手渡し、それが何かを当てさせる。2回どおりぐらいして、言えるようになったら、鉛筆、赤鉛筆、色鉛筆、消しゴムも追加して当てさせる。
目隠しをしたSにハンカチを持たせ、「?」という表情をしたら、目隠しをとり、「ハンカチ」と教える。
「ハンカチがありますか」と言いながら、一人ひとりのSの顔を見る。○カードを示し「はい、あります」、×カードを示し「いいえ、ありません」と言うように教える
ティッシュ、傘、絵の具セット、かばん、うわばきなども同様に尋ね、応答練習をする |
「てさげぶくろ」
「たいそうふく」「あかしろぼう」
手で触ったものが何であるかを当てる
「ハンカチ」とリピート
「はい、あります」 「いいえ、ありません」
「はい、あります」「いいえ、ありません」 |
語彙 |
名詞 |
持ち物 本 ノート 鉛筆 赤鉛筆 色鉛筆 消しゴム 下敷き うわばき 体操服 赤白帽子 絵の具セット 傘 かばん 手提げ袋 ハンカチ ティッシュ |
動詞 |
あります |
形容詞 |
ない |
その他 |
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文例 |
表現① |
Nがありますか |
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鉛筆がありますか |
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下敷きがありますか |
表現② |
はい、あります |
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「鉛筆がありますか」「はい、あります」 |
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「ハンカチがありますか」「はい、あります」 |
表現③ |
いいえ、ありません |
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「傘がありますか」「いいえ、ありません」 |
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「赤鉛筆がありますか」「いいえ、ありません」 |
教材 |
テキスト |
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絵カード・教具 |
持ち物一式 |
備考 |
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