毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はX月X日X曜日です。今日は晴れです。」 挨拶の絵カードを見ながら全員で言う。「おはようございます」「こんにちは」「こんばんは」「ありがとう」「ごめんなさい」 数の絵カードを見ながら全員で言う。「いち、に、さん、し、…じゅう」 当番や係の分担等を利用し、順番にみんなの前で話す機会を作っていきましょう。 |
トピック等 |
学校探検(屋内) |
目標 |
学校内の場所の名前を言う/場所の尋ね方が分かる |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
学校の写真を示し「きょうは学校探検をします」と言い、さらに「がっこうたんけん」とゆっくり日本語とSの母語で言う
写真かイラストを示しながら「1階」「2階」「3階」と言い、Sにも言わせる。「ここは何階ですか」と?カードを見せ、Sに尋ねる。「そうですね。2階ですね」
階段、廊下のイラストを見せ「階段」「廊下」と言い、Sにリピートさせる。
学校の見取り図を画板の上に貼り、Sに持たせ、現在地を確認、最初の目的地「職員室」を日本語と母語で示し、「ここは職員室です。職員室に行きましょう」と学校探検に出発する。 |
学校探検の意味を知り、「がっこうたんけん」とリピートする
「いっかい」「にかい」「さんがい」とリピート 「にかいです」と答える
「かいだん」「ろうか」とリピート
見取り図を持ち、現在地に○をつける。 「しょくいんしつ」とリピート 学校探検に出発する |
<活動> |
「ここは職員室です」と言い、Sにもリピートさせる。「先生たちの部屋です。教頭先生がいます。教頭先生、こんにちは」と教頭に挨拶。「これは私の机です」と言い、「先生の机」と言わせる。見取り図の職員室に○をつけさせる
「ここは校長室です。校長先生がいます」と言い、Sにもリピートさせる。できれば、校長に在室していてもらい、Sに言葉をかけてもらう。校長室に○をつける
「次は図書室です。図書室はどこですか」とSに問い、一緒に見取り図を見る。「図書室はここです。3階です」と言い、図書室へ行く。以下、保健室、体育館、玄関など、同様に見て行く。
見取り図を見ながら、今日見てきた場所の復習をする |
「ここは しょくいんしつです」とリピート 「せんせいの つくえ」とリピート 教頭先生に挨拶をする 見取り図の職員室に○をつける
「こうちょうしつ」とリピート。校長に挨拶をする 見取り図の校長室に○をつける
Tと一緒に見取り図を見、図書室を探す 図書室へ行く 学校探検を続ける
見てきた場所の名前をもう一度言う |
語彙 |
名詞 |
1階 ~階 昇降口 教室 トイレ くつ箱 1年生 2年生… 職員室 校長室 体育館 玄関 階段 廊下 保健室 図書室 校長先生 教頭先生 ここ そこ あそこ どこ |
動詞 |
います |
形容詞 |
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その他 |
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文例 |
表現① |
ここは Nです |
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ここは職員室です |
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ここは図書室です |
表現② |
Nは どこですか |
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1年生の教室はどこですか |
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保健室はどこですか |
表現③ |
Nは N(場所)です |
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1年生の教室は2階です |
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保健室はあそこです |
表現④ |
N(人)は Nに います |
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先生は職員室にいます |
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1年生は2階にいます |
教材 |
テキスト |
★『にほんごをまなぼう』(ぎょうせい)p.36~p.37 |
絵カード・教具 |
学校の見取り図(ふりがなと母語訳をつけておく) 画板 |
備考 |
校長、教頭には学校探検をすることをあらかじめ話しておき、Sに言葉をかけてもらうなど、協力してもらうといい |