毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はX月X日X曜日です。今日は晴れです。」 数字カードを見ながら、全員で20まで言う。次に、数字カードを見ずに全員で20まで言う。 上手に言えたら、ランダムに示される20までの数字カードを見て、全員で言う。 |
トピック等 |
病気 |
目標 |
体の不調について先生に伝えたり、質問に答えたりすることができる |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
泣いている子どものペープサート(紙で作った人形)を登場させる。心配そうな教師のペープサートを動かしながら、「エリスくん、どうしたの」と言う
子ども「いたいです」、教師「どこが痛いの?」、子ども「ここがいたいです」(ペープサートを裏返し、おなかを押さえた形にする)
教師「おなかがいたいですか」、子ども「はい」、教師「朝ごはんを食べましたか」、子ども「はい、食べました」、「トイレに行きましたか」「はい、行きました」「じゃ、保健室に行きましょう」と言い、子どものペープサートを連れて退場する |
ペープサート劇を見る |
<活動> |
子どものペープサートを動かしながら「おなかが痛いです」と言い、Sにも言わせる。教師のペープサートをS1の前で動かし、「どうしましたか」と聞く。S1に子どものペープサートを持たせ、「おなかが痛いです」と言わせる。S2、S3にも同様にする
「朝ごはんを食べましたか」「はい、食べました」、「トイレに行きましたか」「はい、行きました」も同様に練習する。
元気がない女の子のペープサートを登場させ、教師との対話の中で、「いいえ、食べませんでした」「いいえ、行きませんでした」の練習をさせる |
「おなかが痛いです」
子どものペープサートを持ち、教師のペープサートと会話する。「おなかが痛いです」
「はい、食べました」「はい、行きました」
「いいえ、食べませんでした」 「いいえ、行きませんでした」 |
語彙 |
名詞 |
熱 保健室 のど 朝ごはん |
動詞 |
計ります |
形容詞 |
痛い |
その他 |
どうしましたか |
文例 |
表現① |
Nが Aです |
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おなかが痛いです |
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頭が痛いです |
表現② |
Vました |
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「トイレに行きましたか」「はい、行きました」 |
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「朝ごはんを食べましたか」「はい、食べました」 |
表現③ |
Vませんでした |
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「朝ごはんを食べましたか」「いいえ、食べませんでした」 |
教材 |
テキスト |
★『にほんごをまなぼう』p.24-p.25 |
絵カード・教具 |
★絵カード『病気~症状』 ★『病気 ワークシート』 ★絵カード『病気~どうしたの』 ペープサート(泣いている子ども、元気のない女の子、心配そうな教師) |
備考 |
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