| 毎回取り入れる内容 |
おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
「10, 20, 30, 40, …, 100」数字カードを見ながら、全員で言う。上手に言えたら、2桁の任意の数、例えば26、53などを全員で読んだり、一人で読んだりする。（２０より大きい数は１年生３学期の学習内容なので、１年生児童には無理のないように行う） |
| トピック等 |
休み時間 |
| 目標 |
友だちを誘ったり、誘われたとき返事をしたりすることができる |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
子どもたちの代表的な遊びの絵を用意し、「ドッヂボール」「なわとび」「かけっこ」「一輪車」「砂遊び」「サッカー」と言いながら絵を貼り、Sにもリピートさせる。ほかにどんな遊びを知っているか問いかけ、出た言葉を板書する
子ども（ナオミ）のペープサートを出し、Sに「休み時間だね。一輪車しない？私、一輪車大好き」と話しかける。
「ナオミさんは一輪車が大好きです」と言い、一輪車の絵を指さす。「みんなも好きですか」
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Tの後について「ドッヂボール」「なわとび」「かけっこ」「一輪車」「砂遊び」「サッカー」と言う
「…」
「うん、好き」「大好き」「できない」
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| ＜活動＞ |
「一輪車で遊ばない？」とナオミのペープサートを動かしながらSに問いかける。Sから返事がなかったら、別のペープサートを出し、「うん、いいよ」と答える。さらに、男の子のペープサートにも「○○君、一輪車で遊ばない？」と誘うが、「うーん、ぼくはサッカーがいいな」「じゃ、後でサッカーやろう」「うん、いいよ」というような会話を進める。
ペープサートをもう一度動かしながら、Sと一緒に会話を再現し、TとSで誘ったり誘われたりのロールプレイへつなげていく。時間があれば、室内で簡単にできる遊び（あやとりやこま回しなど）をしてもいい。
再現した会話を板書し、誘い方や誘われたときの返事のし方を確認して終了する。 |
「…」
「うん、いいよ」と答えればいいことがわかる
先ほどのペープサート劇の会話を思い出しながら、再現する。「○○さん、一輪車しない？」「うん、いいよ」「○○君、一輪車しない？」「うーん、ぼくはサッカーがいいな」「じゃ、後でサッカーやろう」「うん、いいよ」など。 |
| 語彙 |
名詞 |
外 仲間 鬼ごっこ 一輪車 ドッヂボール 砂場 あやとり |
| 動詞 |
やります いれます します |
| 形容詞 |
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| その他 |
いいよ |
| 文例 |
表現① |
V(よ）う |
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運動場へ行こう |
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サッカーをやろう |
| 表現② |
N（場所）で V(よ）う |
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ケンタくん、外でサッカーやろう |
| 表現③ |
Vて（依頼表現） |
| |
僕も仲間に入れて |
| 表現④ |
Vない？ |
| |
おにごっこしない？ |
| 教材 |
テキスト |
『にほんごをまなぼう』p.２８－p.２９ |
| 絵カード・教具 |
★絵カード『遊び』「ドッヂボール」「なわとび」「かけっこ」「一輪車」「砂遊び」「サッカー」の絵カード 子どものペープサート三人 ★絵カード『休み時間〜遊びに誘う』 |
| 備考 |
あやとり用の毛糸やコマなど、室内で簡単に楽しめるものも用意しておくと良い |
★JYL動画その他指導法「図工 ペープサート」を参照。
『図工 ペープサート』 |