毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はX月X日X曜日です。今日は晴れです。」 ①カレンダーを見て、1月から順に月の言い方を練習する。全員で言ったり一人で言ったりする。 ②カレンダーを見て、1日(ついたち)から順に日付の言い方を練習する。 ③歌詞を見ながら、「10人のインディアン」の替え歌で、「日付の歌」を歌う。(♪ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、ようか、ここのか、とおか、じゅうよっか、はつか、にじゅうよっか) |
トピック等 |
朝ごはん |
目標 |
朝ごはんのとき食べたものや飲んだものをいうことができる |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
「朝です。おはよう。ユミちゃんは一人で起きました。トイレに行きました。パジャマを脱いで、洋服を着ました。それから、朝ごはんを食べました」「シュッシュッと歯磨きをしました。そして、行って来まーす、と言って学校へきました」などと、朝起きてから学校へ来るまでの行動を紙芝居風にしてSに見せる。
もう一度、朝ごはんの絵カードを見せ、「ユミちゃんの朝ごはん、おいしそうですね。何を食べていますか」と言葉をかけ、Sと一緒に「パン」「目玉焼き」「ソーセージ」「牛乳」など、ユミちゃんの食べているものを確認する。 |
Tの話を聞く
言える子は、口々に「パン」「ジャムもある」「たまご」「目玉焼きだよ」「牛乳」などと言う。言えない子はみんなにつられて、「パン」などと言う |
<活動> |
「皆さんは朝ごはんを食べましたか」と問いかけ、Sの反応を見る。「S1さん、朝ごはんを食べましたか」「私は、パンとヨーグルトとバナナを食べました。それから、野菜ジュースを飲みました」と言い、それぞれの絵を黒板に貼り、その下に名前を書く。
朝ごはんに何を食べたかインタビューゲームをすることを知らせ、ワークシートを配布する。(ユミちゃんの欄には食べたものをあらかじめ書き込んである) まず、教師の欄に教師が食べた物を書き込ませる。 クラスメイトの名前を書かせてから、インタビューを始めるように言う。文字がうまく書けないSには、あいうえお表を示すなどして助力する。
最後に「S1さん、S2さんは今朝何を食べましたか」と聞き、インタビュー用紙を見て答えさせる |
うなずく、あるいは首を横に振る 「食べませんでした」
「パン、ヨーグルト、バナナ、やさいジュース」と読む
インタビューゲームをすることを知る
教師が食べたものを用紙に書き込む 友だちの名前を用紙に書き、インタビューをする
「S2さんは、今朝、パンを食べました。それから、牛乳を飲みました」 |
語彙 |
名詞 |
朝ごはん 卵 バナナ ヨーグルト ソーセージ 歯 |
動詞 |
おきます みがきます |
形容詞 |
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その他 |
それから |
文例 |
構造① |
Nを Vました |
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パンとたまごを食べました |
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ヨーグルトを食べました |
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牛乳を飲みました |
構造② |
Nを Vませんでした |
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パンを食べませんでした |
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牛乳を飲みませんでした |
構造③ |
何も Vませんでした |
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何も食べませんでした |
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何も飲みませんでした |
教材 |
テキスト |
★『こどものにほんご1』(スリーエーネットワーク)p.77 |
絵カード・教具 |
「1日の生活の絵カード」(ソーシャルスキルトレーニング絵カード、エスコアール発行) ★ワークシート『あさごはん、なにをたべましたか』 ★ワークシート『朝ごはん』 |
備考 |
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