| 毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
「「大きい」の反対は「小さい」です。では、「長い」の反対は何でしょう」の問いに答える。
同様に、「重い・軽い」「高い・低い」「高い・安い」「きれい・汚い」についてのクイズに答える。
※発音をしながら絵を見せて、意味の定着を図る。 |
| トピック等 |
（生活）いろいろな乗り物 |
| 目標 |
いろいろな乗り物に興味関心を持ち、知っていることや気づいたことなどを話す |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
近隣の地図を示し、「今、私たちはここにいます。この図書館まで行きたいです。どうやって行きますか」
次に、市内地図を示し、「今、私たちはここにいます。○○駅へ行きたいです。どうやって行きますか」S
次に県内地図を出し、「今、私たちはここにいます。富士山に行きたいです。どうやって行きますか」など、範囲を徐々に広げていき、目標地点まで行くにはどうしたらいいか、Sと一緒に考える
自転車、乗用車、電車、バス、飛行機、船など絵カードを見ながら、乗り物の名前を言い、いろいろな乗り物の特徴を今一度確認する |
「歩いていく」「自転車で行く」「バスで行く」
「バスで行く」「電車でいく」「お父さんと車で行く」
「新幹線で行く」「新幹線とバスで行く」「飛行機で行く」
「船も乗りたい」…
身近な乗り物について知っていることを言う
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| ＜活動＞ |
「みんな、カルタ取りをしたことがありますね。乗り物カルタもしたいですね。でも、残念。読み札がありません。今からみんなで作りましょうか」と言葉をかけ、カルタ作りへの興味関心を持たせる
Sに好きな乗り物を選ばせ、思い思いに読み札を作らせる。うまく作れず戸惑っているSには助言助力をする。文ができたら、カードに書かせる。
できたら、みんなでカルタ取りをして遊ぶ
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Tの話を聞き、カルタ作りへの興味関心を持つ
好きな乗り物を選び、読み札を考える
できた文をカードに書く
みんなでカルタ取りをして遊ぶ |
| 語彙 |
名詞 |
バス 電車 自転車 駅 |
| 動詞 |
乗ります |
| 形容詞 |
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| その他 |
と（共同作業の相手） どうやって |
| 文例 |
表現① |
～（乗り物）で Ｎ（場所）に Ｖます／ました（移動） |
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お母さんとバスで駅に行きます |
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お父さんと電車で海に行きました |
| 表現② |
Ｎ（乗り物）に Ｖます |
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自転車に乗ります |
| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
★『のりものカード』（くもん出版） |
| 備考 |
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