毎回取り入れる内容 |
はじめ |
「おはようございます」「にほんごのべんきょうをはじめます」「あいうえおの歌を歌います」「元気ですか?」※3「からだ」で習った体調の言い方を定着させていく。 |
おわり |
終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける(曜日ごとに色を統一。月曜は黄色、火曜は赤など)。感情のPCを見せながら「どんな気持ち?」と問いかけ、Sの選んだPC(例えば「楽しい」)に対してコメント(例:「ああ、よかった」)をする。「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
トピック等 |
かぞく |
目標 |
50音表の音の体系を知る / 家族名称が言える / 長音に慣れる |
学習内容 |
家族名称 単語と文字の一致 |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<活動1> |
Tの家族写真を示し、自分を指して「わたし」と言い、「わたし」と板書する。50音表を示して、Sと一緒に「わ・た・し」と読み、もう一度「わたし」と言う。「ぼく」は後で導入する。
同様に、「おとうさん」「おかあさん」「おにいさん」などを紹介する。最後に全部を指して「かぞく」を導入する。 |
興味を持って、Tの家族写真を見る 自分のことを「わたし」と言うことを知る
Tと一緒に発音してみる。 「おとうさん」「おかあさん」「おにいさん」…「かぞく」 |
<活動2> |
家族の樹形図を示して、ゆっくり「お父さん」「お母さん」「おじいさん」「おばあさん」「お兄さん」「お姉さん」「わたし/ぼく」「弟」「妹」(全部を指して)「かぞく」」と言い、絵と音を一致させる。特に長音に注意する。
もう一度、樹形図を指しながら発音し、Sにリピートさせる。 |
家族名称を理解し、長音に気づく。 Tと一緒に発音してみる。「おかあさん「」おとうさん」「おばあさん」…「かぞく」
Tと一緒に、樹形図を見ながら発音する。 |
<活動3> |
おじさん、おばさんまで描かれた家族の樹形図を黒板に貼る。
おばあさんの絵を指し、「これは「おばあさん」です」と言い、文字カードを黒板にはる。おばさんの絵を指し、「これは「おばさん」です」と言い、文字カードを黒板に貼る。文字カードと絵を指しながら何回か発音し、違いに気づかせる。
「これは何ですか」と言い、50音表を参照しながら読む。「そうですね。「おじいさん」です。これを貼って下さい」と言い、「おじいさん」の文字カードを黒板に貼らせる。次に、「おじさん」の文字カードを示し、「これは何ですか」と言い、同様にSと一緒に読む。「そうですね。「おじさん」です。これを貼ってください」と言い、おじさんの絵の下に貼らせる。文字で長音を意識させる。
最後に家族の樹形図を見ながら、みんなでそれぞれの名称を言う。 |
音と文字の関係を理解する
「おばあさん」「おばさん」
「おじいさん」
「おじさん」
Tと一緒に家族の名称を言う |
<活動4> |
絵本『おおきなかぶ』の表紙を見せ、登場人物について知っていることを言わせる。
絵本を読み聞かせる。「うんとこしょ、どっこいしょ」のところなど、Sと一緒に言ってみるのも楽しい。 |
「おじいさん」「おばあさん」「いぬ」など、日本語や母語で口々に言う
Tと一緒に「うんとこしょ、どっこいしょ」と言う |
<活動5> |
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語彙 |
名詞 |
お母さん お父さん おばあさん おばさん おじいさん おじさん お姉さん お兄さん 妹 弟 わたし ぼく 家族 |
動詞 |
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形容詞 |
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その他 |
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文例 |
活動1 |
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活動2 |
これは「おばあさん」です これは「おばさん」です これは何ですか |
活動3 |
これは何ですか そうですね。これを貼ってください。 |
活動4 |
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活動5 |
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教材 |
テキスト |
絵本『おおきなかぶ』(福音館) |
絵カード・教具 |
ひらがな50音表 ひらがなフラッシュカード 漢字練習ノート ★絵カード『家族』 ★文字カード『家族呼称』 Tの家族写真 |
備考 |
子どもの家庭環境に配慮しておこなう。 |