毎回取り入れる内容 |
はじめ |
おはようございます」「「日本語の勉強を始めます」「元気ですか」「あいうえおの歌を歌います」 時間があれば、これまでに習った文字や言葉の読みを復習する。 |
おわり |
終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける。 感情のPCを見せながら「どんな気持ち?」と問いかけ、Sの選んだPC(例えば「楽しい」)に対してコメント(例:「ああ、よかった」)をする。「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
トピック等 |
昨日今日明日 天気 |
目標 |
50音表の音の体系を知る / 昨日今日明日がわかる / 天気が言える / 数唱ができる / 数字を書く(11、12、13) |
学習内容 |
数を数える 昨日今日明日を言う 天気を言う 運筆(数字を書く11、12、13) |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<活動1> |
カレンダーの今日の日付を示して、「今日」と言う。Sの出席カードを示して、もう一度「今日」と言い、リピートさせる。昨日の日付を指し、「きのう」、明日の日付を指し、「あした」と言い、Tの後についてリピートさせる。
「きょう」「きのう」「あした」と何回か繰り返し、音に慣れてきたら、指差ししているものを言わせる。指をくるっと回して触ったり、フェイントをかけて触ったりして楽しく言わせるようにする。 |
「今日」 「きのう」 「あした」
「きょう、きのう、あした」「きのう」「きょう」「あした」… |
<活動2> |
天気の絵カードを示して、1つずつ「はれ、あめ、くもり、ゆき」と言い、Sにもリピートさせる。絵カードを黒板に貼り、絵カードの下に平仮名を書き、Sに読ませる。50音表を使ってもよい。
外を見ながら、「今日は、晴れ?」「雨?」「今日の天気は何ですか」と言い、黒板に「きょうの てんきは なんですか」と書く。?マークやジェスチャーで質問していることを示す。「そうですね。雨ですね」と言い、雨のPCを黒板に貼り、「きょうの てんきは あめです」と書く |
「はれ」「あめ」…
「あめ」(きょうの天気を答える) |
<活動3> |
1~13までの数を黒板に書き、一緒にリズミカルに読む。数字の下に読み方を書き、長音に気を付けながら、もう一度一緒に読ませる。 |
一緒に数字を読む |
<活動4> |
数字FC「11」を見せ、「これは何ですか」と問いかける。「そう、じゅういちですね」と言い、「じゅういち」と板書する。
「11を書きます。見てください」と言い、上手に2回手本を書く。3回目にダメな例を書く。「この11はいいですか」「そう、だめですね」
「手を出してください。大きく書きます」「いち、に、と順番に書きます」と空書きして見せ、SにもTと一緒に空書きさせる。何回か空書きした後、ノートに書かせる。このとき、一の位から書く子がいるので、「いち、に」と言いながら、十の位から先に書くように指導する |
「じゅういち」と言う。 Tの手本を見る。
「いいです」「だめです」と言う。
空書きする。 書き順を意識して、ノートに書く。 |
<活動5> |
文字カード「はれ」「あめ」「くもり」「ゆき」を見せて、読ませる。50音表を使ってもよい。読めたら、絵を見せ、意味と音をしっかり結びつける |
文字カードを見て、「はれ」「あめ」「くもり」「ゆき」と読む |
語彙 |
名詞 |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 晴れ 雨 曇り 雪 昨日 今日 明日 |
動詞 |
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形容詞 |
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その他 |
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文例 |
活動1 |
「見てください。今日。昨日。明日。言ってください」 |
活動2 |
「はれ、あめ、くもり、ゆき。言ってください」 「きょうは、はれ?」 あめ? 「そうですね。きょうはあめです。きょうのてんきは何ですか」 |
活動3 |
「言ってください。いち」 |
活動4 |
「見てください。い~ち」 「はい、手を出してください。」 |
活動5 |
「これは何ですか。」 |
教材 |
テキスト |
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絵カード・教具 |
ひらがな50音表 数字フラッシュカード カレンダー ★絵カード『天気』 ★文字ワークシート『天気』 漢字練習ノート |
備考 |
第一日目から、出席カードにシールを貼ったりスタンプを押したりする際に、「きょう」という言葉を意識づけるようにする。 |