毎回取り入れる内容 |
はじめ |
おはようございます」「「日本語の勉強を始めます」「元気ですか」「あいうえおの歌を歌います」 時間があれば、これまでに習った文字や言葉の読みを復習する。 |
おわり |
終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける(曜日ごとに色を統一。月曜は黄色、火曜は赤など)。感情のPCを見せながら「どんな気持ち?」と問いかけ、Sの選んだPC(例えば「楽しい」)に対してコメント(例:「ああ、よかった」)をする。「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
トピック等 |
振り返り |
目標 |
ひらがなの復習 |
学習内容 |
ひらがなで単語が書けるかテスト |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<活動1> |
「今からテストをします。ノートをしまってください」と言い、ノートをしまったのを見届けてからテストを配布する。ジェスチャーをしながら、「となりの人のテストを見てはいけません」と注意する。
「テストに名前をかいてください。始め」と言い、緊張感を持って取り組ませるようにする。テストは、昨日練習したプリントのうち、子どもがよく分かる単語を10語程度書かせる。 |
Tの指示に従い、ノートを机の中にしまう。
テストに名前を書き、テストを始める |
<活動2> |
「終わり。終わってください」「テストを集めます」と言い、テストを集めるが、集めるのは、全員書き終わったのを見届けてからにする。
採点中はカードで単語の復習をさせる。教師が足りない場合は、子どもに先生役をさせると張り切って行う。 |
採点中、カードで単語の復習をする。 |
<活動3> |
採点したテストを返す。「S1さん、よくできました。○はそうですという意味です。×は違いますという意味です」「みんなは○がいくつありましたか。数えてみましょう。ひとつ、ふたつ、みっつ…とお」
○が正しいという意味を理解させる。○を数えて、和語の数え方の復習。誰が一番だったかを示すわけではないので、とおまで全員で数える。 |
○の数を「とお」まで全員で数える 「ひとつ、ふたつ、みっつ…とお」 |
<活動4> |
テストの間違い直しを、個別対応でする。間違いの多い子から、指導し、できた子には別のプリントを配布して取り組ませる。 |
テストの間違い直しをする。 |
<活動5> |
50音表を復習する。ランダムに指して、読めるか確認する。 全体で、単音レベルでの復習。簡単なようなら、穴あきの50音表を埋めさせてもよい。 |
50音表を読む。 |
語彙 |
名詞 |
テスト まる ばつ |
動詞 |
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形容詞 |
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その他 |
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文例 |
活動1 |
「今からテストをします。ノートをしまってください」「となりの人のテストを見てはいけません」「テストに名前を書いてください」「始め」 |
活動2 |
「終わり。終わってください」「テストを集めます」 |
活動3 |
「S1さん、よくできました。○はそうですという意味です。×は違いますという意味です。みんなは○がいくつありましたか。数えてみましょう。ひとつ、ふたつ、みっつ…とお」 |
活動4 |
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活動5 |
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教材 |
テキスト |
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絵カード・教具 |
テスト用紙 絵カード ひらがな50音表 |
備考 |
採点の印○と×の意味を伝える。 |