| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
おはようございます」「「日本語の勉強を始めます」「元気ですか」「あいうえおの歌を歌います」
時間があれば、これまでに習った文字や言葉の読みを復習する。 |
| おわり |
終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける（曜日ごとに色を統一。月曜は黄色、火曜は赤など）。感情のPCを見せながら「どんな気持ち？」と問いかけ、Sの選んだPC（例えば「楽しい」）に対してコメント（例：「ああ、よかった」）をする。「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
| トピック等 |
食べ物２ |
| 目標 |
カタカナを１文字ずつ書く練習「サ行・ザ行」 ／ カタカナで単語を書く練習 食べ物の名前が言える・読める・書ける ／ 長音 促音 |
| 学習内容 |
カタカナ50音パズル カタカナ文字パズル 食べ物の名前を言う・読む・書く サ行ザ行 促音・長音 |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
食べ物の絵カードを示して「好きですか。これは何ですか」「そうですね」
「バナナはひらがなですか?カタカナですか？」
「そうですね。カタカナです。じゃあ、りんごはひらがなですか？カタカナですか？」「そうですね。りんごはひらがなで書くことが多いです」
*ひらがなとカタカナの使い分けを確認する。 |
「好きです」「バナナ」「パイナップル」
「カタカナです」
「ひらがなです」 |
| ＜活動２＞ |
「パイナップルはこう書きます。「ツ」は小さいです」と言いながら板書し、読ませる。
*促音はひらがなで扱っているので、スムーズにはいると思われるが、「ツ」の書き方が「シ」と混乱する可能性がある。ひらがな「つ」の書き方を確認すると、左から順に点を書くことが視覚的に理解できる。 |
「パイナップル」 |
| ＜活動３＞ |
Ｔは絵カードまたはレアリアを持ち、Ｓに文字カードを３～４枚持たせる。「これは何ですか」「そうですね。じゃあ、「バナナ」のカードはどれですか」と問いかけ、FCの中から選ばせる。
「メロン」「レモン」／「クッキー」「ケーキ」「ビスケット」／「ホットケーキ」「サンドイッチ」「ポテトチップス」など、食べ物のレアリアや絵カードを次々示しながら、絵と名前と文字を一致させていく。 |
「バナナです」
手持ちの文字カードの中から選ぶ。 |
| ＜活動４＞ |
「今日は「サシスセソ」と「ザジズゼソ」を書きます」（FCを示して）「言ってください。「サ」「シ」…」
「見てください。サ」と言いながら書き、まず字形に着目させる。もう一度書きながら、「いち。よこせん。に。たて。さん。たて」と言い、書き順を知らせる。「はい、手を出してください」と言い、一緒に何回か空書きする。
「では、ノートに書いて下さい」と、なぞり書き、鉛筆書きさせる。「シ」～「ゾ」も同様に行う。「シ」はひらがなの「し」の書き方を確認して重ねると、上の点から書くことが分かりやすい。 |
「サ」「シ」…
Tと一緒に空書きする。
なぞり書き、鉛筆書きする。 |
| ＜活動５＞ |
「アイウエオのパズルをします」と言い、50ピースのパズルを渡す。「速くできるかな。はい、始め」と言い、タイムを計る。既習の文字以外はあらかじめピースを埋めておく。 |
アイウエオのパズルをする |
| 語彙 |
名詞 |
バナナ パイナップル レモン メロン クッキー ケーキ ビスケット ポテトチップス ホットケーキ サンドイッチ |
| 動詞 |
|
| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
活動１ |
バナナはひらがな?カタカナ？ 「そうですね。カタカナです。じゃあ、りんごはひらがな？カタカナ？」 そうですね |
| 活動２ |
「パイナップルはこう書きます。「ツ」は小さいです。パッションフルーツはこう書きます。「ウ」は「ー」こう書きます」 |
| 活動３ |
これは何ですか 「そうですね。じゃあ、「バナナ」はどれですか」 |
| 活動４ |
今日は「サシスセソ」と「ザジズゼソ」を書きます 「言ってください。サ」 「見てください。ア」 「いち。よこせん。に。たて。さん。たて。はい、手を出してください」 「はい、ノートに書いて下さい」 |
| 活動５ |
「「アイウエオ」のパズルをします」 「速くできるかな。はい、始め」 |
| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
ひらがな・カタカナ50音表両方 カタカナフラッシュカード 漢字練習ノート ★『くだものやさいカード』 ★『たべものカード』（くもん出版）
食べ物の文字カード カタカナパズル（アポロ社） |
| 備考 |
表記の使い分け。促音、長音の書き方。 |