毎回取り入れる内容 |
はじめ |
おはようございます」「「日本語の勉強を始めます」「元気ですか」「あいうえおの歌を歌います」 時間があれば、これまでに習った文字や言葉の読みを復習する。 |
おわり |
終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける(曜日ごとに色を統一。月曜は黄色、火曜は赤など)。感情のPCを見せながら「どんな気持ち?」と問いかけ、Sの選んだPC(例えば「楽しい」)に対してコメント(例:「ああ、よかった」)をする。「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
トピック等 |
カード |
目標 |
カタカナを1文字ずつ書く練習「パ・バ行」 / カタカナで単語を書く練習 / 簡単なカードが書ける |
学習内容 |
カタカナ50音パズル カタカナ文字パズル 名前を書く カードを書く バ・パ行 |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<活動1> |
「今日は「バビブベボ」と「パピプペポ」を書きます」(FCを示して)「言ってください。バ」「ビ」…
「見てください。バ」と言いながら書き、まず字形に着目させる。もう一度書きながら、「いち。に。てんてん」と言い、書き順を知らせる。「はい、手を出してください」と言い、一緒に何回か空書きする。
「では、ノートに書いて下さい」と、なぞり書き、鉛筆書きさせる。バ行が済んだら、パ行も同様に行う。 |
「バ」「ビ」
Tと一緒に空書きする。 ノートになぞり書き、鉛筆書きする。 |
<活動2> |
「アイウエオのパズルをします」と言い、50ピースのパズルを渡す。「速くできるかな。はい、始め」と言い、タイムを計る。既習の文字以外はピースを予め埋めておく。 |
「アイウエオのパズルをする」 |
<活動3> |
「みんな、名前が書けるかな」と言い、それぞれの子どもの名前を板書する。「読みましょう」「○○○。だれの名前ですか」「そうですね。S1さんですね」とクラスの全員の名前を読む。
「では、書いてみましょう」と言い、それぞれのSに手本を配る。早く終わったSには友達の名前も練習させる |
自分の名前や友達の名前を読む。
自分の名前を書く。 |
<活動4> |
「これはカードです。きれいでしょう。先生が書きました。今日、みんなもカードを書きます。このカードはおとうさん、おかあさんにあげます。S1さん、だれにあげますか」と問いかけ、それぞれ、だれにあげるのか確認しておく。
「ここに、「おとうさん(おかあさん)へ」と書きます。「へ」は「え」と言います」「ここに、「いつもありがとう」と書きます」「そして、ここに、「○○より」と、自分の名前を書きます」
助詞の「へ」「より」に触れておく |
カードを誰にあげるのか考える
練習をして、書く。 |
<活動5> |
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語彙 |
名詞 |
カード |
動詞 |
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形容詞 |
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その他 |
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文例 |
活動1 |
今日は「バビブベボ」と「パピプペポ」を書きます 「言ってください。バ」 「見てください。バ」 「いち。に。てんてん/まる。はい、手を出してください」 「はい、ノートに書いて下さい」 |
活動2 |
「「アイウエオ」のパズルをします」 「速くできるかな。はい、始め」 |
活動3 |
「みんな、名前が書けるかな」 「(子どもそれぞれの名前を板書する)これは、○○○。だれの名前ですか」 |
活動4 |
「これはカードです。先生が書きました。これはおかあさんにあげます」「ここに○○へと書きます」「ここに「○○」より、と自分の名前を書きます」 |
活動5 |
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教材 |
テキスト |
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絵カード・教具 |
平・カタカナ50音表両方 カタカナフラッシュカード 色画用紙 マジック |
備考 |
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