| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
おはようございます」「「日本語の勉強を始めます」「元気ですか」「あいうえおの歌を歌います」
時間があれば、これまでに習った文字や言葉の読みを復習する。 |
| おわり |
終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける（曜日ごとに色を統一。月曜は黄色、火曜は赤など）。感情のPCを見せながら「どんな気持ち？」と問いかけ、Sの選んだPC（例えば「楽しい」）に対してコメント（例：「ああ、よかった」）をする。「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
| トピック等 |
カード |
| 目標 |
カタカナを１文字ずつ書く練習「パ・バ行」 ／ カタカナで単語を書く練習 ／ 簡単なカードが書ける |
| 学習内容 |
カタカナ50音パズル カタカナ文字パズル 名前を書く カードを書く バ・パ行 |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
「今日は「バビブベボ」と「パピプペポ」を書きます」（FCを示して）「言ってください。バ」「ビ」…
「見てください。バ」と言いながら書き、まず字形に着目させる。もう一度書きながら、「いち。に。てんてん」と言い、書き順を知らせる。「はい、手を出してください」と言い、一緒に何回か空書きする。
「では、ノートに書いて下さい」と、なぞり書き、鉛筆書きさせる。バ行が済んだら、パ行も同様に行う。 |
「バ」「ビ」
Tと一緒に空書きする。
ノートになぞり書き、鉛筆書きする。 |
| ＜活動２＞ |
「アイウエオのパズルをします」と言い、50ピースのパズルを渡す。「速くできるかな。はい、始め」と言い、タイムを計る。既習の文字以外はピースを予め埋めておく。 |
「アイウエオのパズルをする」 |
| ＜活動３＞ |
「みんな、名前が書けるかな」と言い、それぞれの子どもの名前を板書する。「読みましょう」「○○○。だれの名前ですか」「そうですね。S１さんですね」とクラスの全員の名前を読む。
「では、書いてみましょう」と言い、それぞれのＳに手本を配る。早く終わったＳには友達の名前も練習させる |
自分の名前や友達の名前を読む。
自分の名前を書く。 |
| ＜活動４＞ |
「これはカードです。きれいでしょう。先生が書きました。今日、みんなもカードを書きます。このカードはおとうさん、おかあさんにあげます。S1さん、だれにあげますか」と問いかけ、それぞれ、だれにあげるのか確認しておく。
「ここに、「おとうさん（おかあさん）へ」と書きます。「へ」は「え」と言います」「ここに、「いつもありがとう」と書きます」「そして、ここに、「○○より」と、自分の名前を書きます」
助詞の「へ」「より」に触れておく |
カードを誰にあげるのか考える
練習をして、書く。 |
| ＜活動５＞ |
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| 語彙 |
名詞 |
カード |
| 動詞 |
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| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
活動１ |
今日は「バビブベボ」と「パピプペポ」を書きます 「言ってください。バ」 「見てください。バ」 「いち。に。てんてん／まる。はい、手を出してください」 「はい、ノートに書いて下さい」 |
| 活動２ |
「「アイウエオ」のパズルをします」 「速くできるかな。はい、始め」 |
| 活動３ |
「みんな、名前が書けるかな」 「（子どもそれぞれの名前を板書する）これは、○○○。だれの名前ですか」 |
| 活動４ |
「これはカードです。先生が書きました。これはおかあさんにあげます」「ここに○○へと書きます」「ここに「○○」より、と自分の名前を書きます」 |
| 活動５ |
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| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
平・カタカナ50音表両方 カタカナフラッシュカード 色画用紙 マジック |
| 備考 |
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