| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
おはようございます」「「日本語の勉強を始めます」「元気ですか」「あいうえおの歌を歌います」
時間があれば、これまでに習った文字や言葉の読みを復習する。 |
| おわり |
終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける（曜日ごとに色を統一。月曜は黄色、火曜は赤など）。感情のPCを見せながら「どんな気持ち？」と問いかけ、Sの選んだPC（例えば「楽しい」）に対してコメント（例：「ああ、よかった」）をする。「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
| トピック等 |
わたしの町 |
| 目標 |
カタカナを１文字ずつ書く練習「マ・ヤ行」 ／ カタカナで単語を書く練習 ／ 町にあるものの名称が言える ／ 家から学校家までの道を言う |
| 学習内容 |
カタカナ50音パズル カタカナ文字パズル 町にあるものの名称を言う 家から学校までの道を言う ラ行ワ行 |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
町の地図を示して「学校。学校はここです」「Ｓ１さんの家はここです」「これは？」「そう、スーパー。スーパーです」…
写真を撮って地図に貼っておくと分かりやすい。 |
「学校」
「スーパー」…
|
| ＜活動２＞ |
「Ｓさんの家から学校までどうやって来ますか。一緒に言いましょう」「家からまっすぐ行きます。スーパーを右に曲がります」「一つ目のかどを左に曲がります」「交差点を渡ります」「まっすぐ歩きます」などと地図をなぞりながら、言葉を入れていく。 |
Ｔと一緒に「家からまっすぐ行きます。スーパーを右に曲がります。…」 |
| ＜活動３＞ |
「町にスーパーがあります」「それから？」「そう、コンビニがあります」「レストランがあります」「ガソリンスタンドがあります」…
「スーパー」「スーパーを書いてください」と言い、書けそうなＳを指名して黒板に書かせる。上手に書けた字をほめる。「じゃあ、みんなもノートに書いてください」。「コンビニ」「レストラン」「ガソリンスタンド」なども同様にする。 |
町にあるものを思い出して言う。
Ｓ１、黒板に「スーパー」を書く。
ノートに書く。 |
| ＜活動４＞ |
「今日は「マミムメモ」と「ヤユヨ」を書きます」と言い、FCを示して「言ってください」「マ」「ミ」…
「見てください。マ」と言いながら書き、まず字形に着目させる。もう一度書きながら、「いち。に」と言い、書き順を知らせる。「はい、手を出してください」と言い、一緒に何回か空書きする。「では、ノートに書いて下さい」と言い、なぞり書き、鉛筆書きさせる。「ミ」～「ヨ」も同様にする。 |
「マ」「ミ」…
Tと一緒に空書きする。
ノートになぞり書き、鉛筆書きする。 |
| ＜活動５＞ |
「アイウエオのパズルをします」と言い、50ピースのパズルを渡す。「速くできるかな。はい、始め」と言い、タイムを計る。既習の文字以外はピースを予め埋めておく。 |
「アイウエオ」のパズルをする。 |
| 語彙 |
名詞 |
スーパー コンビニ （インターナショナル・ブラジル）ショップ レストラン ガソリンスタンド 公園 学校 病院 交番 駅 アパート １階 ２階 ３階 ４階 右 左 角 交差点 |
| 動詞 |
曲がります |
| 形容詞 |
危ない |
| その他 |
～目 まっすぐ |
| 文例 |
活動１ |
「学校はここです。学校」 「Ｓさんの家はここです。スーパーはここです。スーパー」 |
| 活動２ |
「Ｓさんの家から学校までどうやって来ますか。一緒に言いましょう」 「家からまっすぐ行きます。スーパーを右に曲がります」 |
| 活動３ |
「スーパー。書いてください」 |
| 活動４ |
「今日は「マミムメモ」と「ヤユヨ」を書きます」 「言ってください。マ」 「見てください。マ）」 「いち。に。はい、手を出してください」 「では、ノートに書いて下さい」 |
| 活動５ |
「「アイウエオ」のパズルをします」 「速くできるかな。はい、始め」 |
| 教材 |
テキスト |
|
| 絵カード・教具 |
ひらがな・カタカナ50音表両方 カタカナフラッシュカード 漢字練習ノート カタカナパズル（アポロ社） |
| 備考 |
通学路のことを理解する。保護者にも理解してもらうこと。 |