毎回取り入れる内容 |
朝の会、帰りの会などを利用し、あいさつ、暦日、天気、数字は毎回の授業で少しずつでも継続して取り入れていきましょう。(あいさつ、カレンダーの歌) 例:「おはようございます。今日はX月X日X曜日です。今日は晴れです。」 今日の言葉「飲みます。飲みたいです」「食べます。食べたいです」「行きます。行きたいです」「帰ります。帰りたいです」(絵カードを見て、全員で言う) |
トピック等 |
教室の勉強 |
目標 |
授業での指示の言葉を知り、行動することができる |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
「始めましょう」の挨拶の後で、Tのふでばこを見せながら「みなさん、ふでばこがありますか」「ふでばこを出してください」と言いながら、出すジェスチャーをする。指示が分からず出せないSには手をかして、ふでばこを出させる
「鉛筆と消しゴムを出してください」「ふでばこをしまってください」「今から迷路遊びをします。見てください」と言い、迷路の拡大版を黒板に貼る。「これは迷路です。できるかな」と言いながら、やってみせる。道の線にぶつかったときは×のカードを示し、しっかり中央に線を引くように導く。
Sに迷路のプリントを配布してやらせる |
「はい、あります」 Tの真似をして、ふでばこを出す
Tの真似をして、鉛筆と消しゴムを出し、ふでばこをしまう
迷路遊びの説明を聞く
迷路遊びをする |
<活動> |
「鉛筆と消しゴムをしまってください」と動作をしながら指示。一番にできたSをほめる。
ジェスチャーでSに立つように指示しながら、「立ってください」と言い、Tも立つ。「座ってください」と言いながらTも座り、Sにもジェスチャーで座るように指示する。何回か繰り返し、ゲームであることを分からせる
教科書を出し、「教科書」と言い、Sにもリピートさせる。「教科書を出してください」と言いながら動作をし、Sにも教科書を出させる。同様に、「開く」「見る」「読む」「言う」も、Tの真似をしながら、動作をさせる
最後に、絵カードを見ながら、「立ってください」「座ってください」「読んでください」「言ってください」とリピートさせる |
鉛筆と消しゴムをしまう
Tの指示に従って動作をするうちに、ゲームであることを理解し、動作を楽しむ
ゲームの続きとして、Tの指示に従って動作をする 余裕があれば、Sにも指示の言葉を言わせ、ゲームを楽しませる。
Tの後についてリピートする |
語彙 |
名詞 |
教科書 ~ページ |
動詞 |
出します しまいます 見ます 開きます 読みます 書きます 言います 立ちます 座ります |
形容詞 |
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その他 |
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文例 |
表現① |
~てください |
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鉛筆と消しゴムを出してください |
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教科書の10ページを見てください |
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聞いてください |
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読んでください |
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書いてください |
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言ってください |
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立ってください |
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座ってください |
表現② |
Nと N |
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鉛筆と消しゴム |
教材 |
テキスト |
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絵カード・教具 |
ふで箱 鉛筆 消しゴム 教科書 迷路 拡大した迷路 「出す」「見る」「聞く」「読む」「書く」「言う」「立つ」「座る」の絵カード ★絵カード『動詞』 |
備考 |
♣低学年の指導計画例No.5と同様の内容です。 |