毎回取り入れる内容 |
朝の会、帰りの会などを利用し、あいさつ、暦日、天気、数字は毎回の授業で少しずつでも継続して取り入れていきましょう。(季節の歌) 例:「おはようございます。今日はX月X日X曜日です。今日は晴れです。」 今日の言葉「始めます」「終わります」「配ります」「渡します」(絵カードを見て、全員で言う) |
トピック等 |
忘れ物 |
目標 |
忘れ物をしたことを教師に伝えることができる |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
困っている子どものイラストを黒板に貼り、Sの反応を見る。
「この子は困っています」と言い、「こまっています」と板書。母語で「困っている」の意味を伝える。時間割表を見せながら、「次は算数の時間です。でも、算数の教科書がありません。家に忘れてしまいました。どうしますか。教えてあげましょう」と言葉をかけ、Sに考えさせる。
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「どうしたのかな…」「げんきじゃない」
「こまっています…?」 「こまっている」という状況をおぼろげに理解。
「友だちの本」「見ます」「先生、お願いします」…
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<活動> |
先生のイラストを黒板に貼り、困っている子どものイラストと向き合わせる。
Sの言葉を取り上げ、忘れ物をしたときの対処の方法を一緒に考える。 「「先生、本ない」と言います。いいですか。だめですか。「先生、本がありません」いいですか」「本、うち、忘れた」いいですか。だめですか」「そうですね、本をうちに忘れました、と言いましょう」などと助言しながら、談話を完成させていく。談話を黒板に書いていきながら、Sにもリピートさせ、言い方を練習させる
T対Sで一緒に談話練習をする |
「だめ!」
Tの後でリピート「先生、教科書がありません」「うちに忘れました」「教科書を貸してください」「ありがとう」
Tと談話練習をする |
語彙 |
名詞 |
紙 1枚 ~枚 忘れ物 |
動詞 |
忘れます 貸します 困ります |
形容詞 |
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その他 |
ください これから気をつけます |
文例 |
表現① |
Nを Vました |
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教科書を忘れました |
表現② |
Vてください(依頼表現) |
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教科書を貸してください |
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教科書を見せてください |
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紙を1枚ください |
教材 |
テキスト |
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絵カード・教具 |
★先生と困っている子どものイラスト『忘れ物』 教科書 |
備考 |
忘れ物をした機会をとらえ、その都度、語彙や表現が定着するように指導するとよい。 ♣低学年の指導計画例No.18と同様の内容です。 |