| 毎回取り入れる内容 |
朝の会、帰りの会などを利用し、あいさつ、暦日、天気、数字は毎回の授業で少しずつでも継続して取り入れていきましょう。（食べ物、家族の歌）
例：「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
今日の言葉「優しいです」「かわいいです」「こわいです」「元気です」（絵カードを見て、全員で言う） |
| トピック等 |
朝ごはん |
| 目標 |
朝ごはんのとき食べたものや飲んだものをいうことができる |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
「朝です。おはよう。ユミさんは一人で起きました。トイレに行きました。パジャマを脱いで、洋服を着ました。それから、朝ごはんを食べました」「シュッシュッと歯磨きをしました。そして、行って来まーす、と言って家を出ました」などと、朝起きてから学校へ来るまでの行動を紙芝居風にしてＳに見せる。
もう一度、朝ごはんの絵カードを見せ、「ユミさんの朝ごはん、おいしそうですね。何を食べていますか」と言葉をかけ、Ｓと一緒に「パン」「目玉焼き」「ソーセージ」「牛乳」など、ユミさんの食べているものを確認する。 |
Ｔの話を聞く
言える子は、口々に「パン」「ジャムもある」「たまご」「目玉焼きだよ」「牛乳」などと言う。言えない子はみんなにつられて、「パン」などと言う |
| ＜活動＞ |
「皆さんは朝ごはんを食べましたか」と問いかけ、Ｓの反応を見る。「Ｓ１さん、朝ごはんを食べましたか」「私は、パンとヨーグルトとバナナを食べました。それから、野菜ジュースを飲みました」と言い、それぞれの絵を黒板に貼り、その下に名前を書く。
朝ごはんに何を食べたかインタビューゲームをすることを知らせ、ワークシートを配布する。（ユミさんの欄には食べたものをあらかじめ書き込んである）
まず、教師の欄に教師が食べた物を書き込ませる。
クラスメイトの名前を書かせてから、インタビューを始めるように言う。文字がうまく書けないＳには、あいうえお表を示すなどして助力する。
最後に「Ｓ１さん、Ｓ２さんは今朝何を食べましたか」と聞き、インタビュー用紙を見て答えさせる |
うなずく、あるいは首を横に振る
「食べませんでした」
「パン、ヨーグルト、バナナ、やさいジュース」と読む
インタビューゲームをすることを知る
教師が食べたものを用紙に書き込む
友だちの名前を用紙に書き、インタビューをする
「Ｓ２さんは、今朝、パンを食べました。それから、牛乳を飲みました」 |
| 語彙 |
名詞 |
朝ごはん 卵 バナナ ヨーグルト ソーセージ 歯 |
| 動詞 |
おきます みがきます |
| 形容詞 |
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| その他 |
それから |
| 文例 |
表現① |
Nを Vました |
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パンとたまごを食べました |
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ヨーグルトを食べました |
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牛乳を飲みました |
| 表現② |
Nを Vませんでした |
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パンを食べませんでした |
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牛乳を飲みませんでした |
| 表現③ |
何も Vませんでした |
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何も食べませんでした |
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何も飲みませんでした |
| 教材 |
テキスト |
★『こどものにほんご１』（スリーエーネットワーク）p.７７ |
| 絵カード・教具 |
「１日の生活の絵カード」（ソーシャルスキルトレーニング絵カード、エスコアール発行）
★ワークシート『あさごはん、なにをたべましたか』
★ワークシート『朝ごはん』 |
| 備考 |
♣低学年の指導計画例No.30と同様の内容です。 |