| 毎回取り入れる内容 |
朝の会、帰りの会などを利用し、あいさつ、暦日、天気、数字は毎回の授業で少しずつでも継続して取り入れていきましょう。（歌）
例：「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
今日の言葉「右側を歩きます」「横断歩道を渡ります」「飛び出しません」（絵カードを見て、全員で言う） |
| トピック等 |
紙鉄砲 |
| 目標 |
教師の指示を聞いて髪鉄砲を作ることができる |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
新聞紙で作った紙鉄砲をSに見せながら「これは何でしょう」と問いかけ、興味を引く
「これは紙鉄砲です」と言い、「かみでっぽう」と板書。「新聞紙で作りました」と言いながら、新聞紙を見せ、「しんぶんしで つくりました」と板書する
「紙鉄砲を鳴らします」と言い、Sの前で紙鉄砲を鳴らす。「ここに新聞紙がたくさんありますから、皆さんも紙鉄砲を作ってみましょう」と言い、新聞紙（１面の半分のサイズが作りやすいし、よく鳴る）を配る |
「何かな？」といった様子でTが持っている紙鉄砲を見る
「かみでっぽう」
「しんぶんしでつくりました」
紙鉄砲の音にびっくりする
「作りたい、作りたい」 |
| ＜活動＞ |
「先生と一緒に作りましょう。よく見て真似してね」
「まず、半分に折ります。角をちゃんと合わせてね」「開いてください。そして「ここと、ここと、ここと、ここ。４つの角を折ります」「とがったところと、とがったところを合わせて、半分に折ります。できたかな」「そうしたら、こういうふうに半分に折ります」「ここを開いて、折ってください」「反対も開いて、折ってください」「はい、紙鉄砲ができました」
作業手順がよく分かるように、黒板に途中まで折った紙鉄砲を順に貼っていく
「こっちが紙鉄砲の上、こっちが紙鉄砲の下です。紙鉄砲の下の方を持ってください」「上から下へ、思い切り振ってください」
「誰の音がいちばん大きいかな？」よく鳴らないSには「あまりよく鳴りませんね。どうしてかな」と言葉をかけ、よく鳴るように直してやる。破れてしまったSには、「紙が破れてしまいましたね。もう一つ作ってみましょう」と声を掛け、新聞紙を与える
最後に、みんなで紙鉄砲で遊んだ感想を話し合う |
Tの真似をしながら紙鉄砲を作る
「できました」
「うえ」「した」
紙鉄砲を鳴らして遊ぶ
紙鉄砲がよくならないS、破れてしまったSが、Tに助けを求める
もう一つ作って遊ぶSもいる
「おもしろかった」「また作りたい」… |
| 語彙 |
名詞 |
新聞紙 紙鉄砲 |
| 動詞 |
折ります 開きます 破れます 鳴ります 鳴らします |
| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
表現① |
Nで Vます |
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新聞紙で紙鉄砲を作ります |
| 表現② |
あまり Vません |
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私の紙鉄砲はあまり鳴りません |
| 構造③ |
Vてしまいました |
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紙が破れてしまいました |
| 教材 |
テキスト |
★『にほんごドレミ』p.１１４～p.１１６ |
| 絵カード・教具 |
新聞紙（半分の大きさに切っておく） |
| 備考 |
♣低学年の指導計画例No.38と同様の内容です。 |