| 毎回取り入れる内容 |
朝の会、帰りの会などを利用し、あいさつ、暦日、天気、数字は毎回の授業で少しずつでも継続して取り入れていきましょう。（歌）
例：「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
今日の言葉「右側を歩きます」「横断歩道を渡ります」「飛び出しません」（絵カードを見て、全員で言う） |
| トピック等 |
(音楽）鍵盤ハーモニカ |
| 目標 |
鍵盤ハーモニカに関する言葉や使い方を知る |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
鍵盤のイラストを黒板に貼り、ドレミの鍵盤のところに「ド」「レ」「ミ」と板書する。
「ドレミの歌を知っていますか」と問いかけ、CDをかける
「ドはドーナツのド」「レはレモンのレ」「ミはみんなのミ」と板書し、それぞれイラストも添える。Sと一緒に読む。Sから質問が出れば、「ファ」「ソ」「ラ」「シ」についても教える
もう一度ドレミの歌のCDをかける
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「ド？」「レ？」「ミ？」
「ドレミの歌？」
「あ、知ってる」と体をリズミカルに動かしながら聞く
Tと一緒に「ドはドーナツのド」「レはレモンのレ」「ミはみんなのミ」と読む
歌ったり体を動かしたりしながら、ドレミの歌を聞く
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| ＜活動＞ |
黒板に貼った鍵盤のイラストを示して「ドレミファソラシド」と言い、Sにもリピートさせる。次に「ドレミファソラシド、ドシラソファミレド」と言い、Sにもリピートさせる。さらに、「ドレミ」「ミファソ」「ソファミ」「ミレド」「ドレミファソ」など、Tの後について「まねっこ」をしながら、音階に親しませる。
鍵盤ハーモニカがあれば、Tが吹いて見せてから、Sに1台（あるいは2人に1台）ずつ与え、準備の仕方を教え、自由に遊ばせる。ある程度遊び、満足したところで、「○○さん」という呼びかけに対して、鍵盤ハーモニカで「○○○（はあい）」という返事をさせ、Sがこの楽器が扱えるかどうかを確認する
「また今度使いますから、きれいにしようね」と声をかけ、唾液をきちんと始末してからしまうようにさせる |
Tの真似をして音階で歌う
興味を持って鍵盤ハーモニカを見る
Tの呼びかけに対して、鍵盤ハーモニカを吹いて答える（好きな鍵盤を押さえて「○○○」と吹く）
片付けの仕方を知り、きちんと片付ける |
| 語彙 |
名詞 |
鍵盤 鍵盤ハーモニカ ドレミファソラシ |
| 動詞 |
吹きます 押さえます 片付けます |
| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
表現① |
Nで Nを Vます |
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指で鍵盤を押さえます |
| 教材 |
テキスト |
★『にほんごをまなぼう』（ぎょうせい）p.５８ |
| 絵カード・教具 |
★絵カード『鍵盤ハーモニカ』 |
| 備考 |
♣低学年の指導計画例No.40と同様の内容です。 |