| 毎回取り入れる内容 |
朝の会、帰りの会などを利用し、あいさつ、暦日、天気、数字は毎回の授業で少しずつでも継続して取り入れていきましょう。（歌）
例：「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
今日の言葉「作ります」「切ります」「塗ります」「貼ります」「つけます」（絵カードを見て、動作をしながら全員で言う） |
| トピック等 |
あり |
| 目標 |
ありに親しみを持ち、ありの生活を想像して楽しむ |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
「みんなはアリを見たことがありますか」と言いながら、絵本『ありのぎょうれつ』の表紙を見せる
「これがアリです」「並んで歩いていますね。アリの行列です」「いったいどこへ行くのでしょう」と言葉をかけ、内容に興味を持たせる
Sの反応を見ながら、ゆっくり読み聞かせる
もう一度、絵本を見ながら内容を振り返る |
「ありのぎょうれつ」とタイトルを読む
絵本の内容に興味を持つ
内容に興味を持って見る
気がついたことや感想を言う |
| ＜活動＞ |
「アリの からだ」と板書。Sに読ませる
「アリの体ってどうなっていたかな。頭や胸やおなか、それから足。何か気が付きましたか」と問いかけ、Sから言葉を引き出したり、黒板に絵を描かせたりし、アリの体の特徴に気づかせる
Tの作ったアリのペープサートを見せ、「みんなも作って一緒に遊びましょう」と言葉をかけ、ペープサートの材料を配布する。表に右向き、裏に左向きのアリの絵を描かせる
ペープサートができたら、「あそこにおいしいお菓子があるよ」など、Sのアリと会話をしたり、動かしたりして遊ぶ |
「アリのからだ」と板書を読む
「体が黒い」「頭のところにこういうふうについている」
「おなかが丸い」「足が６つある」
S１：黒板にアリの絵を描く
ペープサートの作り方の説明を聞く
アリの絵を描き、ペープサートを作る
友達やTのアリのペープサートと会話したり、動かしたりして遊ぶ |
| 語彙 |
名詞 |
あり お話 お菓子 ６本（助数詞） |
| 動詞 |
聞こえます |
| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
表現① |
Ｎを Ｖたことがあります |
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ありを見たことがあります |
| 表現② |
Ｎには Ｎが ～本あります |
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ありには足が６本あります |
| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
『はじめてであうずかん こんちゅう』、『ありのあちち』（福音館書店）、『ありのぎょうれつ』（童心社） |
| 備考 |
『ありのあちち』は物語的、『ありのぎょうれつ』はありの生活がリアルに描かれている
♣低学年の指導計画例No.53と同様の内容です。 |