| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
「おはようございます（こんにちは）」と挨拶をした後、５０音表を見ながら、桃太郎の節で「あいうえおの歌」を歌う
家族の樹形図を黒板に貼り、Ｔの後について発音させる。 |
| おわり |
テスト対策プリントを渡す。テストの告知をする。終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける（曜日ごとに色を統一。月曜は黄色、火曜は赤など）。感情のPCを見せながら「どんな気持ち？」と問いかけ、Sの選んだPC（例えば「楽しい」）に対してコメント（例：「ああ、よかった」）をする。「これで終わりです。明日はテストがあります。家でノートに書く練習をしましょう。挨拶しましょう。さようなら」 |
| トピック等 |
乗り物 |
| 目標 |
乗り物の名前を読んだり書いたりできる ／ 移動の手段が表現できる |
| 学習内容 |
乗り物の名前 助詞「へ、から、で」 長音・拗音の復習 |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
【前時の復習】
家族の名称のうち、「おね○さん」のように、長音の部分が空欄になっているワークシート★を見せ、空欄にひらがなを１字書き入れるよう指示する。
答えを板書し、赤鉛筆で○付けさせる。間違ったところは赤鉛筆で直すよう指示する。 |
ワークシートの空欄に適切な文字を書き入れる。
答え合わせをする。間違ったところを赤鉛筆で直す。 |
| ＜活動２＞ |
【トピック：乗り物】
世界地図を黒板に貼り「世界の地図です」と言う。Ｓの国を指して「ブラジル」、日本を指して「日本」と言い、「船」と言いながら船を地図上で移動させ、「Ｓ１さん、ブラジルから日本へ船で来ましたか」と尋ねる。
「飛行機」と言いながら、飛行機の絵カードを出して地図上で移動させ、「私はブラジルから日本へ飛行機で来ました。言ってください」と言い、Ｓにリピートさせる。 |
Ｔの問いかけに答える。
「ふね？」「ちがう！」
Ｔの後について「私はブラジルから日本へ飛行機で来ました」と言う。 |
| ＜活動３＞ |
【言う練習・読む練習】
「私は学校へ車で来ました」と言いながら、車の絵カードを黒板に貼り、「くるま」とＳにリピートさせる。「スーパーへ自転車で行きます」と言いながら「自転車」、「東京へバスで行きます」と言いながら「バス」というように、Ｓに身近な乗り物の絵カードを黒板に貼っていく。
乗り物の文字カードをを示してＳに読ませ、絵カードの下に貼るように指示する。「ひ・こ・う・き」と単音を強調して読まない。「ひこおき」と普段の会話どおりに読み、「おとうさん」等と同様、発音と表記の不一致に気づかせる。 |
「ひこうき」
「ひこうき」を貼る。 |
| ＜活動４＞ |
【書く練習】
ワークシートを配布し、「ひこうき」「ふね」「くるま」「じてんしゃ」「でんしゃ」「ちかてつ」を書く練習をさせる。
「飛行機」の長音、「自転車」「電車」の拗音の書き方が理解できているかどうか見守り、必要があれば助言助力する。 |
ワークシートに乗り物の名前を書く練習をする。 |
| ＜活動５＞ |
「あいうえおのパズルをします」（50ピースのパズルを渡す）「速くできるかな。はい、はじめ」（タイムを測る） |
「あいうえお」のパズルを完成する。 |
| 語彙 |
名詞 |
くるま ひこうき でんしゃ ふね じてんしゃ ちかてつ バス タクシー |
| 動詞 |
|
| 形容詞 |
|
| その他 |
|
| 文例 |
活動１ |
「これは誰ですか。丸の中にひらがなを書いてください」 「答えを黒板に書きますから、見て○を付けてください。間違っていたら、赤鉛筆で直してください」 |
| 活動２ |
「これは世界の地図です。ブラジル。日本。船。Ｓ１さん、ブラジルから日本へ船で来ましたか」「飛行機。私はブラジルから日本へ飛行機で来ました。言ってください」 |
| 活動３ |
「私は学校へ車で来ました」 「「くるま」（言いながら絵カードを黒板に貼る）」 「スーパーへ自転車で行きます。「じてんしゃ」（言いながら絵カードを黒板に貼る）」 「駅へバスで行きます。「バス」（言いながら絵カードを黒板に貼る）」」 |
| 活動４ |
「（ワークシートを見せながら）乗り物の名前を書きます」「１回なぞります。２回書いてください」 |
| 活動５ |
「あいうえお」のパズルをします 「速くできるかな。はい、はじめ」 |
| 教材 |
テキスト |
|
| 絵カード・教具 |
ワークシート（★JYL教材） 世界地図 ★『のりものカード』（くもん出版） ひらがなパズル |
| 備考 |
|