| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
「おはようございます（こんにちは）」と挨拶をした後、５０音表を見ながら、桃太郎の節で「あいうえおの歌」を歌う
乗り物の文字カードを示して、読ませる。読んだら、うらの絵を見せて意味を確認する |
| おわり |
終わる前に、カレンダーの今日の日付に印をつけるか、出席カードにスタンプ・シール・サインをつける（曜日ごとに色を統一。月曜は黄色、火曜は赤など）。感情のPCを見せながら「どんな気持ち？」と問いかけ、Sの選んだPC（例えば「楽しい」）に対してコメント（例：「ああ、よかった」）をする。「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
| トピック等 |
振り返り |
| 目標 |
ひらがなの復習 |
| 学習内容 |
５０音表完成 聞き書き 短文作り 助詞「が、を、へ」 句点「。」 |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
【５０音表を完成させる（全て）】
「今からテストを始めます」と言い、テスト用紙を配布する。
全員にいきわたったら、「はい、書いてください」と言う。
黒板に５０音表を貼り、Sと一緒に読む。Sに間違えたところを赤ペンで直すように指示する。直したらファイルに綴じさせる。 |
５０音表を完成させる。
Tと一緒に５０音表を読む。
間違えたところを赤ペンで直し、ファイルに綴じる |
| ＜活動２＞ |
【ディクテーション１０語】
テスト用紙を配布する。
一語につき、３回言い、Sに書かせる。
黒板に答えを書き、Sと一緒に読んだ後、Sに赤ペンで〇を付けさせる。間違えたところは、赤ペンで直すよう指示する。
|
Tの発音を聞いて単語を書く。
黒板に書かれた単語をTと一緒に読む。
赤ペンで採点し、間違えたところを直す。
ファイルに綴じる。 |
| ＜活動３＞ |
【復習１：文作り】
これまでに習った動詞や形容詞のPC「食べます」「飲みます」「行きます」「あります」「好きです」を黒板に貼り、Sと一緒に発音する。FCを見せてSに読ませ、読めたらPCの下に貼らせる。
文字カード「きゅうしょく」をSに読ませ、絵カードを見せて意味を確認した後、黒板に貼った動詞と組み合わせさせる。あらかじめ黒板の隅に貼っておいた助詞のFC「が」「を」「へ」を指さし、「どれがいいですか」と問いかけて適切なものを選ばせる。完全な文になったら、みんなで読む。
「ぎゅうにゅう」「とうきょう」「じょうぎ」も同様にする。 |
PCを見ながら、「食べます」「飲みます」「行きます」「あります」「忘れました」と言う。
FCを読み、絵の下に貼る。
「きゅうしょく」と読む。「たべます」と組み合わせる。
助詞「を」を選び、「きゅうしょく」と「たべます」の間に貼る。
みんなでできた文を読む。
「ぎゅうにゅう」「とうきょう」「じょうぎ」も同様にする。 |
| ＜活動４＞ |
【復習２：文の視写】
できた文を上から順にSと一緒に読む。
書き取り用紙を配布して「書いてください」と言い、しっかりかけているか見守る。必要があれば、助言助力する。 |
Tと一緒に黒板の文を読む。
黒板を見ながら、文を書く |
| ＜活動５＞ |
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| 語彙 |
名詞 |
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| 動詞 |
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| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
活動１ |
「今からテストをします」 「ノートを見ないでください」 「書いてください」
「一緒に５０音表を読みます」 「間違えましたか。赤ペンで直してください」「では、ファイルに綴じてください」 |
| 活動２ |
「次のテストをします」 「ディクテーションテストです。聞いて書いてください」
「黒板に答えを書きます。見てください」 「一緒に読みましょう」 「間違えましたか。赤ペンで直してください」 「ファイルに綴じてください」 |
| 活動３ |
「絵を見てください。一緒に言いましょう。「食べます」「飲みます」「行きます」「あります」」 「上手に言えました」
「S１さん、これを絵の下に貼ってください」 「（「きゅうしょく」のFCを示し）S２さん、読んでください」「はい、上手ですね」 |
| 活動４ |
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| 活動５ |
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| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
★『ひらがなテスト50音表穴あき問題』 動詞のPCとFC 名詞のPCとFC 助詞（「が」「を」「へ」）のFC 文を視写するための用紙 |
| 備考 |
＊特に褒めたり、ヒントを与えたりせずに、「はい」とリズムよく、簡単にテストを進める。間違ったり、止まったりしても、長く待たずにすぐに次にいく。できないことをいつまでも待っていられる方が辛い。 |