毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はX月X日X曜日です。今日は晴れです」 挨拶の絵カードを見ながら全員で言う。「おはようございます」「こんにちは」「こんばんは」「ありがとう」「ごめんなさい」 |
トピック等 |
いいこと・だめなこと |
目標 |
学校内や教室内のいいこと・だめなことが分かる |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
ごみをごみ箱に捨てている子どもの絵を黒板に貼り、絵を指して「いい」と言い、「いい」と板書する。Sにも「いい」と言うようジェスチャーで促す。
ごみを投げ捨てている子どもの絵を黒板に貼り、絵を指して「だめ」と言い、「だめ」と板書する。Sにも「だめ」と言うようジェスチャーで促す。
二枚の絵を交互に指して「いい」「だめ」と言い、Sにもリピートさせる |
絵を見て、「いい」と言う
絵を見て、「だめ」と言う
「いい」「だめ」の意味を知り、Tの後について「いい」「だめ」と言う。 |
<活動> |
①教室でお菓子を食べている子どもの絵、②先生に黙ってトイレに行こうとしている子どもの絵、③トイレに行く前に先生に言おうとしている子どもの絵、④廊下を走っている子どもの絵、⑤授業中におしゃべりしている子どもの絵などを黒板に貼り、Sの様子を見る。
絵を一つずつ指しながら、「いい?だめ?」と問いかけ、Sから答えを引き出す。
ワークシートを配布し、Sの理解度を確認する。ひらがながうまく書けない場合は、無理強いせず、言わせるだけにするか、ローマ字でもよしとする。 |
黒板に貼られた絵を見て、「いい」か「だめ」か考える。
Tの問いかけに「いい」あるいは「だめ」と答える。
ワークシートに「いい」あるいは「だめ」と記入する。 |
語彙 |
名詞 |
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動詞 |
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形容詞 |
いい だめ |
その他 |
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文例 |
表現① |
いい?だめ?(上昇イントネーション、選択疑問文) |
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表現② |
いい。 |
教材 |
テキスト |
★『日本語学級1』p.2-p.5 |
絵カード・教具 |
絵カード(教材検索-「絵カード」参照) ★ワークシート『いい?だめ?』 ★ワークシート『きょうしつのことば』 |
備考 |
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