| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
始業の挨拶「起立」「礼」「着席」／「おはようございます」「こんにちは」／「今日は、○月○日、○曜日です。天気は○です。」
健康観察「げんきですか」／「げんきです」「げんきではありません」
あいうえおの歌を聞いて、50音表をリズム良く言えるようにする。
前時の宿題を提出「宿題を提出してください」
基本的な数字の読み（１～２０、３０、４０、５０、６０、７０、８０、９０、１００） |
| おわり |
授業の振り返り
宿題の指示
※注意・・・高学年の児童には早い時期から、宿題の習慣をつけたい。指導時間内では、十分に書く練習ができないので、宿題はその点を補うものであると良い。
「ま行、や行のひらがなの書き練習（★JYL教材）「文字練習（５０音 ひらがな清音）」
「ことばの練習帳（Ｎｏ．１）」（★JYL教材）の読みの練習／ノートに語彙を書く」
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| トピック等 |
ま・や行の文字 |
| 目標 |
①ま・や行の文字・ことばが読める／書ける ②基本的な数字の読みを知る（年齢） |
| 学習内容 |
ひらがな清音の文字・ことば 基本的な数字の読み |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
【前時の復習】
「ことばの練習帳（ひらがなＮｏ．１）」対応の聴写テスト（★JYL教材）をさせる。
黒板に答えを書き、Sに○を付けさせる（赤ペンで採点させる）。
黒板に書いた答えをSに読ませる。
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Tが言う語彙をよく聞き、聴写テストをする。（聞いて書く）
テストの採点をする。間違えたところを赤ペンで書き直す。
黒板に書かれた答えを、Tの指示で読む。
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| ＜活動２＞ |
【文字・ことばの読み】「まみむめもやゆよ」
ひらがな（１文字のフラッシュ）カードを見せ、文字を明瞭に読む。
Ｓに反復練習をさせる。この時、口形を意識させる。
ひらがなカードをカルタにして、Ｓに取らせる。（音と字形が結びついているかを確認する）
ひらがなカードをアトランダムにＳに読ませる。（１字１字が読めるかを確認する）
１文字毎に読めるようになったら、「ことばの練習帳（ひらがなNo.1）」（★ＪＹＬ教材）「あ～か行のことば」を読ませる。（ひらがながことばのまとまりで読めるかを確認する）
学んだ１字１字がことばを構成する文字であることを気付かせる。
（このとき、「Tの範読の後Sが読む／Tと一緒に読む／S全員で読む／Ｓ一人で読む」など、クラスやSの状況に応じて、活動スタイルを変える。身振りを付けて、活動の指示語を理解させる。
読んだ回数の記録（○に色塗り）を付けるよう指示する。
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ひらがなカードを見ながら、Ｔの読みを聞く。
ひらがなカードを見ながら、１字１字発音する。
Ｔの言うひらがなカードを取る。
Ｔがアトランダムに出すひらがなカードを読む。
「ことばの練習帳（ひらがなNo.1）」のことばを読む。
様々な活動スタイルの指示を聞いて、理解する。
読んだ回数の記録（○に色を塗る）。 |
| ＜活動３＞ |
【文字の書き】「まみむめもやゆよ」
ひらがなの書き練習。(本時は、ひらがな書き指導の初期段階であるので、時間をかけて丁寧に指示を与える。)
書き順を意識させながら、黒板に大きく書く。
１画ずつチョークの色を変えたり、１，２，３と書き順を書いたりする。
Sに、ノートに書かせる。
Sが正しい書き順で書いているかを、確認する。書きの練習は宿題にする。
形の似た字に注意する。
「め、ぬ、の、あ」「む、お」など、黒板に並べて書いて比較し、違いの箇所を意識させる。 |
Tの書き方をよく見る。
人差し指を出して、机の上に空書きをする。
ノートに丁寧に書く。
１字につき、２回程度書く。
Tが提示する形の似た字を読み、違いを理解する。
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| ＜活動４＞ |
【数字】（基本的な数字の読み④ 年齢の言い方）
年齢の言い方を知る。
Ｓの絵カードを見せて、「～さん、１２歳」と言い、次に「先生、～歳」と言う。
１～１９のカードで「～さい」を練習させる。
※「いっさい」「よんさい」「はっさい」「じっさい」などの言い方に気をつけさせる。
年齢の言い方に慣れたら、「私は１１歳です」などと、名前と合わせて自己紹介の言い方を練習させる。
※ペアで／TとSで などクラスの状況に応じて会話スタイルを変える。
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年齢の言い方を知って、言う。
名前と年齢を言い、自己紹介の表現を練習する。 |
| ＜活動５＞ |
【指導の見直し】
ここまで学習してきた文字や数字の読み書きが定着していない場合、ゆっくり時間を取って教え直しをする。
この指導案はＳの状況で１時間で定着しなければ、２～３時間かけて指導するこも可能なので、この時期に、１時間の指導の量や教材、宿題等、今後の指導について検討するとよい。 |
定着していない文字や数字の復習をする。 |
| 語彙 |
名詞 |
＜活動２＞ 「ことばの練習帳」の当該ページのことば：（あ－ま行）め あめ うま うみ くも まつ みみ むし もも はさみ （あ－や行）へや やま やね ゆき ゆめ よこ ひよこ やさい やすみ やくそく |
| 動詞 |
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| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
活動１ |
「聞いてください」「書いてください」「赤ペンを出してください」「○を付けてください」「点を書いてください」「何点ですか」 |
| 活動２ |
「見てください」「取ってください」「さしすせそたちつてと」「読んでください」「一人で読んでください」「じょうずですね」「もう一度」 |
| 活動３ |
「見てください」「１，２，３・・・」「書いてください」「同じ」「ちがう」 |
| 活動４ |
「何歳ですか」「１２歳です」「言ってください」 |
| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
５０音表（黒板用） ★『ことばの練習帳（ひらがなNo1）ひらがなテスト』聴写テストシート ひらがなカード ★『ことばの練習帳（ひらがなNo1）』 数字のフラッシュカード（１～１００） |
| 備考 |
◆＜活動３＞ここでは、ま行、や行の文字の読みと、その文字を使ったことばの読みの学習をする。この指導計画では、★ＪＹＬ教材「ことばの練習帳」を使うが、『ひろこさんのたのしいにほんご』や『日本語学級１』のような文字語彙の学習項目がある年少者用日本語テキストに置き換えて指導をすることも可能である。ひらがなは、画数が少なく、よく似た文字が沢山あるので、混同しやすい。似た文字を対比して、違いを明確に指摘しておきたい。
◆＜活動５＞指導の見直しは、節目ごとにすると良い。例えば、指導の内容の節目から、「ひらがな指導終了時・カタカナ指導終了時」など。または、指導期間の節目の「１ヶ月目、３ヶ月目、１学期、前期」など。 |