| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
始業の挨拶「起立」「礼」「着席」／「おはようございます」「こんにちは」／「今日は、○月○日、○曜日です。天気は○です。」
健康観察「げんきですか」／「げんきです」「げんきではありません」
前時の宿題を提出「宿題を提出してください」
「ひらがな５０音表」の読み（「あ」行から順に読む／「あかさたなはまやらわ」と段で読む）
２桁の数字の読み |
| おわり |
授業の振り返り
宿題の指示
「ら行、わ行のひらがなの書き練習」JYL・教材「文字練習（５０音 ひらがな清音）」
「ことばの練習帳（Ｎｏ．１）」（★JYL教材）の読みの練習／ノートに語彙を書く |
| トピック等 |
ら行、わ・を・んの文字 |
| 目標 |
①ら行、わ・を・んの文字・ことばが読める／書ける ②短い文が読める ③基本的な数字の読みを知る（時間） |
| 学習内容 |
ひらがな清音の文字・ことば 短い文の読み 基本的な数字の読み |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
【前時の復習】
「ことばの練習帳（ひらがなＮｏ．１）」対応の聴写テスト（JYL・教材）をさせる。
黒板に答えを書き、Sに○を付けさせる（赤ペンで採点させる）。
黒板に書いた答えをSに読ませる。
|
Tが言う語彙をよく聞き、聴写テストをする。（聞いて書く）
テストの採点をする。間違えたところを赤ペンで書き直す。
黒板に書かれた答えを、Tの指示で読む。
|
| ＜活動２＞ |
【文字・ことばの読み】「らりるれろわをん」
ひらがな（１文字のフラッシュ）カードを見せ、文字を明瞭に読む。
Ｓに反復練習をさせる。この時、口形を意識させる。
ひらがなカードをカルタにして、Ｓに取らせる。（音と字形が結びついているかを確認する）
ひらがなカードをアトランダムにＳに読ませる。（１字１字が読めるかを確認する）
１文字毎に読めるようになったら、「ことばの練習帳（ひらがなNo.1）」（★ＪＹＬ教材）「あ～か行のことば」を読ませる。（ひらがながことばのまとまりで読めるかを確認する）
学んだ１字１字がことばを構成する文字であることを気付かせる。
（このとき、「Tの範読の後Sが読む／Tと一緒に読む／S全員で読む／Ｓ一人で読む」など、クラスやSの状況に応じて、活動スタイルを変える。身振りを付けて、活動の指示語を理解させる。
読んだ回数の記録（○に色塗り）を付けるよう指示する。
|
ひらがなカードを見ながら、Ｔの読みを聞く。
ひらがなカードを見ながら、１字１字発音する。
Ｔの言うひらがなカードを取る。
Ｔがアトランダムに出すひらがなカードを読む。
「ことばの練習帳（ひらがなNo.1）」のことばを読む。
様々な活動スタイルの指示を聞いて、理解する。
読んだ回数の記録（○に色を塗る）。 |
| ＜活動３＞ |
【文字の書き】「らりるれろわをん」
ひらがなの書き練習。(本時は、ひらがな書き指導の初期段階であるので、時間をかけて丁寧に指示を与える。)
書き順を意識させながら、黒板に大きく書く。
１画ずつチョークの色を変えたり、１，２，３と書き順を書いたりする。
Sに、ノートに書かせる。
Sが正しい書き順で書いているかを、確認する。書きの練習は宿題にする。
形の似た字に注意する。
「い、り」「わ、れ、ね」「る、ろ」など、黒板に並べて書いて比較し、違いの箇所を意識させる。 |
Tの書き方をよく見る。
人差し指を出して、机の上に空書きをする。
ノートに丁寧に書く。
１字につき、２回程度書く。
Tが提示する形の似た字を読み、違いを理解する。
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| ＜活動４＞ |
【短い文章の読み】
「あいうえおのうた」（まど・みちお 『ことばあそびうた』）を範読をする。
Ｓには、Ｔが読んでいる箇所を指で追っていくように指示する。
※比較的まとまった長さの文の読みであるが、「あいうえお」の並びが繰り返されるので、Ｓが指で追うことも可能。
Ｓと一緒に読む。 |
Ｔの読む「あいうえおのうた」を、指で追いながら聞く。
Ｔと一緒に読む。 |
| ＜活動５＞ |
【数字】（基本的な数字の読み⑤ １～１２時 何時？）
朝日のイラストを見せる。６時を示した大きめの時計を見せ、「６時」と言う。
時計の針を動かして時間を言わせる。
順番に／色々な時間に
時間を聞く表現を練習させる。まずはTが聞き、Sが答える。
「何時ですか」「３時です」 次に、Sも聞き役にまわる。
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時間の言い方を知る。
Tの見本をよく聞いて、時間を聞く表現を練習する。 |
| 語彙 |
名詞 |
＜活動３＞ 「ことばの練習帳」の当該ページのことば：（あ－ら行）さる のり りす れつ ろく かえる くすり さくら れきし （あ－わ行）かわ わし わに うきわ わたし にわとり ひまわり わすれもの |
| 動詞 |
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| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
活動１ |
「聞いてください」「書いてください」「赤ペンを出してください」「○を付けてください」「点を書いてください」「何点ですか」 |
| 活動２ |
「見てください」「取ってください」「さしすせそたちつてと」「読んでください」「一人で読んでください」「じょうずですね」「もう一度」 |
| 活動３ |
「見てください」「１，２，３・・・」「書いてください」「同じ」「ちがう」 |
| 活動４ |
「読みます」「一緒に」「一人で」 |
| 活動５ |
「見てください」「時計」「何時ですか」「１２時です」 |
| 教材 |
テキスト |
「あいうえおのうた」（まど・みちお 『ことばあそびうた』福音館） |
| 絵カード・教具 |
５０音表（黒板用） ★『ことばの練習帳（ひらがなNo1）ひらがなテスト』聴写テストシート ひらがなカード ★『ことばの練習帳（ひらがなNo1）』 数字のフラッシュカード（１～１００） 時計の模型（できれば大きめ） ★『時計カード』（くもん出版） |
| 備考 |
◆＜活動４＞ひらがな清音の読みが一応終了したので、ここからは、リズムよく読める「ことば遊び」的な簡単な文章の読み活動を始める。本指導計画では、様々な「ことば遊び」の詩を活動に取り上げているが、「小学校教科書掲載の短い詩」や「早口言葉」「簡単な歌の歌詞」などに置き換えての指導も可能である。読み方は、例えば「あいうえおの所だけ読ませる／１行ずつ読み手を変えて読ませる／連ずつ読み手を変えて読ませる／ゆっくり読ませる／早く読ませる／大きな声で読ませる／小さな声で読ませる」など、声を出して読むのが負担にならないような楽しい活動を考えたい。
◆＜活動５＞「４時・よじ」「９時・くじ」の言い方に注意する。
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