| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
始業の挨拶「起立」「礼」「着席」／「おはようございます」「こんにちは」／「今日は、○月○日、○曜日です。天気は○です」
健康観察「げんきですか」／「げんきです」「げんきではありません」「あたまがいたいです」「おなかがいたいです」
前時の宿題を提出「宿題を提出してください」
「かっぱ」（谷川俊太郎）の読み
日付の言い方確認
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| おわり |
授業の振り返り
宿題の指示
のばす音のことばの読み書き練習「ことばの練習帳（ひらがなNo.２)」（★ＪＹＬ教材）
漢字の読み書き練習（★JYL教材）
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| トピック等 |
のばす音 |
| 目標 |
①のばす音のことばが読める／書ける ②一年生の漢字が読める／書ける ③基本的な数字の読みを知る（１～１万） |
| 学習内容 |
ひらがな長音のことば 短い文の読み 漢字 基本的な数字の読み |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
【前時の復習】
「ことばの練習帳（ひらがなＮｏ．２）」対応の聴写テスト（★JYL教材）をさせる。
黒板に答えを書き、Sに○を付けさせる（赤ペンで採点させる）。
黒板に書いた答えをSに読ませる。
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Tが言う語彙をよく聞き、聴写テストをする。（聞いて書く）
テストの採点をする。間違えたところを赤ペンで書き直す。
黒板に書かれた答えを、Tの指示で読む。
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| ＜活動２＞ |
【文字・ことばの読み】長音の読みの導入
『おおきなかぶ』の絵本の読み聞かせをする。Ｔは、明瞭な発音で読む。
この時、絵と登場人物名が一致できるように、指で示しながら読む。
読み終えたら、登場人物名をＳに聞く。
黒板に「おばあさん－おばさん」「おじいさん－おじさん」と書き、「お－ば－あ－さ－ん」「おばさん」、「お－じ－い－さ－ん」「おじさん」と比較して聞かせる。
「ことばの練習帳（ひらがなNo.2)」「長音」を読ませる。
のばす音に意識を向けさせるよう強調する。
※「お」の場合：「とお」「おおい」などは、「お」だと覚えるように言う。
「い」の場合：「せいと、えいご、とけい」で「え」ではなく、「い」だと確認する。
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『おおきなかぶ』の読み聞かせを聞く。
「ひっぱって」は前時の促音の読みの復習を兼ねるので、Ｔと一緒に繰り返し言う。このとき、文字を見ながらと発音する。
Ｔの質問に対し、登場人物を答える。
Tの後に続き、はっきりと発音する。
伸ばす音に気を付けて、読む。
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| ＜活動３＞ |
【文字・ことばの書き】
ファミリーツリー（★ＪＹＬ教材）を見ぜ、家族の言い方を練習し、伸ばす音に注意させながら、ワークシートに記入させる。
Ｓに家族の紹介をさせる。
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家族の言い方を覚える。
著音の表記に気をつけ、ワークシートをする。
自分の家族の紹介を言う。 |
| ＜活動４＞ |
【漢字】1年生の漢字★ＪＹＬ教材
漢字カードで、前時に学習した漢字の読みの復習をする。
「漢字の練習帳」の、本時で学習する漢字を読ませる。
（大きい 小さい 早い 正しい 赤い 青い 白い）
※「い」「きい」などど漢字の下にひらがながあることに注意させる。このようなひらがなを「おくりがな」と教える。
「漢字の練習帳」に1回練習させ、書き順や字形についてチェックをする。間違いがあるときは、丁寧に説明をする。
「漢字の練習帳」（★ＪＹＬ教材）の漢字を含む文の読み練習をさせる。
≪もっと学習≫
学習した漢字を含む短文作りをさせ、発表させる。
訓読みが覚えられたＳには、プリントなど用意して音読みも指導する。
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漢字カードで、前回学習した漢字の読みの復習をする。
「漢字の練習帳」で本時の漢字を読む。
漢字を１回書く。
漢字を含む文を読む。
学習した漢字を使った文を考え、書いて、発表する。クラスメートの作った文を聞いて、間違いを直し合ったりする。
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| ＜活動５＞ |
【数字】（基本的な数字の読み⑩ 1～1万）
○千の言い方を導入する。千円札など一枚ずつ見せてTが数える。
SもTと一緒に言う。／Sだけで言う。
※「せん、ぜん」の言い方に注意させる。
広告や雑誌など値段が書いてあるレアリアを用意し、Ｓに読ませる。 |
Tの後に続いて読む。
「せん、にせん、さんぜん、よんせん、・・・」
値段の言い方を練習する。 |
| 語彙 |
名詞 |
＜活動２＞「ことばの練習帳」の当該ページのことば：（長音①） おじいさんーおじさん、おばあさんーおばさん、くうきーくき、さとうーさと、ていきーてき、とおりーとり （長音②）にちようび、げつようび、かようび、すいようび、もくようび、きんようび、どようび
＜活動２・３＞（長音③）おとうさん・おかあさん・おにいさん・おねえさん・いもうと・おとうと・おじいさん・おばあさん |
| 動詞 |
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| 形容詞 |
＜活動４＞大きい・小さい・早い・正しい・赤い・青い・白い |
| その他 |
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| 文例 |
活動１ |
「聞いてください」「書いてください」「赤ペンを出してください」「○を付けてください」「点を書いてください」「何点ですか」 |
| 活動２ |
「これはだれですか」「～はだれを呼んできましたか」「～はだれをひっぱりましたか」「一緒に読みましょう」「伸ばします（伸ばして言います）」 |
| 活動３ |
「だれですか」「あなたのかぞくを紹介してください」 |
| 活動４ |
「見てください」「読んでください」「１，２，３・・・」「書いてください」「皆さんの国の漢字と同じですか、違いますか」「同じ」「違う」「文を作りましょう」 |
| 活動５ |
「数えてください」「言ってください」「いくらですか」「３千円です」 |
| 教材 |
テキスト |
『おおきなかぶ』（Ａ.トルストイ再話 内田莉莎子訳 佐藤忠臣画 福音館）
★『かんじだいすき（１）～日本語をまなぶ世界の子どものために～』 ★『かんじだいすき（１）漢字・絵カード』 （公益社団法人国際日本語普及協会 AJALT） |
| 絵カード・教具 |
カレンダー 聴写テストシート 家族のイラストカード ５０音表 ★『ことばの練習帳（ひらがなNo2）』 漢字カード ★『漢字の練習帳（１）中国語訳付き』 お札などのレアリアもしくは数字フラッシュカード |
| 備考 |
◆＜活動３＞家族の言い方の導入には、★JYL高学年指導計画会話編N0.16「家族のこと」を参照するとよい
◆＜活動４＞漢字学習のヒント①（ゲーム）画数の少ない漢字：生徒の背中に漢字を書いて当てさせる。
※漢字学習は単調になりやすいので、集中できない児童にはカードを使ったり、ゲーム形式で反復練習をさせるなど、マンネリ化しない工夫をする。
◆＜活動５＞算数のチェック事項 小２レベル ★『初期指導における「数」指導 小学校・算数基礎計算チェックシート』 |