| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
始業の挨拶
健康観察「げんきですか」／「げんきです」「げんきではありません」「あたまがいたいです」「おなかがいたいです」
前時の宿題を提出「宿題を提出してください」
数字の読みの復習 |
| おわり |
宿題の指示
作文
「漢字の練習帳２年」の⑮⑯「文を書きましょう」（★ＪＹＬ教材）
短い文章の読みの練習を宿題にする。例えば次回の読み物『木村家の毎日 ただいま』（レベル別 日本語多読ライブラリー レベル０） |
| トピック等 |
新聞を作ろう |
| 目標 |
①簡単なストーリー性のある文章を読んで理解できる ②身近な話題について漢字仮名交じりの短い文を書くことができる ③２年生の漢字が読める／書ける |
| 学習内容 |
簡単なストーリー性のある文章の読み 重大ニュースをテーマに短い文を書く 漢字 |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜活動１＞ |
【漢字の復習】
漢字フラッシュカードを使って、これまで学習した漢字の読みの確認をする。可能であれば、漢字の音読みも練習する。 |
漢字フラッシュカードで漢字の読みの復習をする。 |
| ＜活動２＞ |
【漢字仮名交じり文の読み】
Ｔは、『木村家の毎日 一郎 学校で』のＣＤと一緒にＳにも音読させる。（レベル別 日本語多読ライブラリー レベル０）
※ＣＤが用意できない時は、Ｔと一緒に読ませる。
内容に関するいくつか簡単な質問をする。（質問例は、備考欄参照）
Ｓが単語で答えた場合、文章で答えられるように、ことばを足したり、モデルになる言い方を示したりする。
|
Ｓは『木村家の毎日 一郎 学校で』を読む。
Ｔの質問に答える。
答えられない時は、本を確認し直す。
できるだけ、単語ではなく文章で答える。
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| ＜活動３＞ |
【作文指導】「新聞を作ろう」（★ＪＹＬ教材）
自分の重大ニュースを書いて、新聞を作る。
「ぼくの／わたしの重大ニュース」のプリントを配り、Ｓに読ませる。
「重大ニュース」の意味を確認する。
Ｓの重大ニュースを発表させる。
発表したニュースをワークシートに書かせる。そのとき、プリントのモデル文を参考にしても良いと伝える。Ｓの状況に応じて、書くニュースの数を調整する。（○大ニュースにする）
Ｓの書いた重大ニュースのプリントを模造紙に貼り、「クラスみんなの重大ニュース特集新聞」に仕上げさせ、教室に掲示する。
|
「ぼくの／わたしの重大ニュース」のプリントを読む。
「重大ニュース」の意味を知る。
Ｓの重大ニュースを発表する。
ワークシートに書き込む。
みんなで、「クラスみんなの重大ニュース特集新聞」に仕上げる。 |
| ＜活動４＞ |
【漢字】】「漢字の練習帳２年」⑧（基礎）（★ＪＹＬ教材）
「漢字の練習」の、本時で学習する漢字を読ませる。
（晴れ、雪、雲、星、風、光る、明るい、知る）
本時は簡体字と字形が違う漢字はない。
「漢字の練習帳」に1回練習させ、書き順や字形についてチェックをする。間違いがあるときは、丁寧に説明をする。
「漢字の練習帳」（★ＪＹＬ教材）の漢字を含む文の読み練習をさせる。
≪もっと学習≫
学習した漢字を含む短文作りをさせ、発表させる。
訓読みが覚えられたＳには、プリントなど用意して音読みも指導する。
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本時の漢字を読む。
漢字練習帳に漢字の書きをする。
学習した漢字を含む文の読みをする。
学習した漢字を含む短文を作る。
作った短文を発表する。
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| 語彙 |
名詞 |
＜活動３＞重大ニュース 今年 今月 今週 新聞 見出し ＜活動５＞晴れ、雪、雲、星、風 |
| 動詞 |
＜活動５＞光る、知る |
| 形容詞 |
＜活動５＞明るい |
| その他 |
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| 文例 |
活動１ |
「読んでください」 |
| 活動２ |
「きょうは、この本を読みます」「初めに、ＣＤを聞きます。指で追って聞いてください」「ＣＤと一緒に読んでください」「上手に読めましたね」
「一郎は何年生ですか」「一郎と京子では、どちらが数学が分かりますか」「一郎は書道が上手ですか、下手ですか」「一郎は走ることが速いですか」「何時に家に帰りますか」 |
| 活動３ |
「プリントを読んでください」「重大ニュースは何のことですか」「～さんの（今年の／今月の／今週の）重大ニュースは何ですか、～つ言ってください」「先生の重大ニュースは、～です」「書きましょう」「みんなの重大ニュースで、新聞を作ります」「見出しは、みんなのニュースにします」 |
| 活動４ |
「見てください」「読んでください」「１，２，３・・・」「書いてください」「皆さんの国の漢字と同じですか、違いますか」「同じ」「違う」「文を作りましょう」 |
| 教材 |
テキスト |
『木村家の毎日 一郎 学校で』★『レベル別日本語多読ライブラリー レベル0 Vol1』クラス：入門 語彙数：３５０ 文字数：～４００
★『かんじだいすき（２）～日本語をまなぶ世界の子どものために～』 ★『かんじだいすき（２）漢字・絵カード』 （公益社団法人国際日本語普及協会 AJALT） |
| 絵カード・教具 |
漢字フラッシュカード 日中辞書 ★『漢字の練習帳（２）中国語訳付き』
★「ともだち新聞／新聞記事を書こう」『作文練習帳』 |
| 備考 |
◆＜活動２＞ここでは、漢字仮名交じり文の読みの練習として、日本語多読ライブラリーを使っているが、同程度のレベルの別の読み物に変えても良い。児童の興味関心に応じて、取り上げる読み物を工夫したい。公立学校で通常学級に在籍している生徒には、教科書の文章のリライト教材などを作成し指導に活用するのも良い。また、読んだ文章についていくつかの質問をするが、「はい／いいえ」で答えられる質問[閉じた質問）ではなく、文で答えなければならないような質問（開いた質問）をするように心掛けたい。
◆＜活動３＞「重大ニュース」は「１０大ニュース」でも「５大ニュース」でもよく、児童の状況に応じて書かせる量を調整する。 |