| 毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
数字カードを見ながら全員で言う（じゅう、にじゅう、さんじゅう、…、ひゃく） |
| トピック等 |
私の一日（学校の休み時間） |
| 目標 |
学校の休み時間や休み時間にすることが表現できる |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
「おはようございます。きょうは何月何日何曜日ですか。何時間目までありますか」と言いながら時間割表を見る。「どの時間がいちばん好きですか」と問う。
「私も昼休みがいちばん好きでした。昼休みは何時から何時までですか」「１時から１時半まで、３０分ありますね。何をしますか」と問いかけ、Sから言葉を引き出し、板書していく
「私は中学生の時、昼休みに図書室に行きました。図書室で本を借りました」と言いながら、Tの描いたイラストを見せる。SにA５サイズぐらいの紙を渡し、「昼休みにすること」を一つ選んで絵を描くように言う。その際、他の人に絵を見せないようにさせる |
「おはようございます。きょうは７月１日月曜日です。６時間目まであります」
「数学！」「体育」「英語がいちばん好きです」「昼休み！」
「昼休みは１時から１時半までです」
「本を読む」「友だちと話す」「トイレへ行く」「サッカーをする」「宿題をする」など
Tの話を聞く
「昼休みにすること」の絵を描く |
| ＜活動＞ |
描きあがった絵を集め、黒板に貼り、a、b、c… と記号をつけた後、ワークシートを分け、ゲームの手順を説明する。
S同士で質問をさせ、それぞれの絵を誰が描いたのかを考え、ワークシートに記入させる。ただし、「何をしますか」「サッカーをしますか」など、行動を直接聞くような質問は禁止する。全部当てた人が勝ち。
最後に、「＿＿＿」の部分に「S１さんは昼休みに友だちとおしゃべりをします」等、それぞれのSが昼休みにすることを書かせる。 |
Tの話を聞き、ゲームのやり方を理解する
絵を見ながら、S同士で質問しあう
「S１さんは昼休みに校庭へ行きますか」「本が好きですか」「友だちがいますか」「勉強をしたいですか」「家で宿題をしますか」「日本語で話しますか」など
「S１さんは昼休みに校庭でサッカーをします」
「S２さんは昼休みに図書室で本を読みます」
「S３さんは昼休みに教室で友だちとおしゃべりをします」 |
| 語彙 |
名詞 |
休み時間、昼休み、放送、掃除、放課後、校庭、友だち、サッカー、ドッジボール、おしゃべり、トイレ、水、移動教室、準備、予習 |
| 動詞 |
聞きます 運動します 描きます 話します 質問します 準備します |
| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
表現① |
Nと N（言語）で 話します |
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休み時間に友だちと日本語で話します |
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クラスの友だちと英語で話します |
| 表現② |
Nは○時から○時までです（再掲） |
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昼休みは１時から１時半までです。 |
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２時間目の休み時間は１０時２０分から１０時３０分までです |
| 表現③ |
N（場所）でNをVます |
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昼休みに校庭でサッカーをします |
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図書室で本を読みます |
| 表現④ |
Nに N（言語）で 話します |
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先生に英語で質問します。 |
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先生にスペイン語（母語）で質問します。 |
| 教材 |
テキスト |
★『みんなの日本語初級Ⅰ』ｐ30-37.46-53、56-63 ★『こどものにほんご１』ｐ69-76 |
| 絵カード・教具 |
時間割表 動詞カード 校内場所カード ★ワークシート『ひるやすみ』 |
| 備考 |
少人数のクラスの場合は、互いに描いた絵を伏せ、どのような絵を描いたのか当てさせるようにする |