毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はX月X日X曜日です。今日は晴れです。」 ①時計の読み方の練習をする(1時、2時、3時、…) ②「~時半」という時計の読み方(1時半、2時半、…) ③「~分」という時計の読み方を5分ごとに練習(5分、10分、15分、20分、25分、…) |
トピック等 |
体育祭 |
目標 |
体育祭で使われる言葉が分かる / 聞き手に自分の希望を伝えることができる |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
むかで競走や大なわとび、障害物競走などの写真を黒板に貼り、Sの反応を見る。写真を見ながら、何をしているところか話し合う。
それぞれの写真の下に、「むかで競走」「大なわとび」「障害物競走」などの文字カードを貼る。
「体育祭」の文字カードを黒板の一番上に貼り、中学では1年に1度、春か秋に体育祭があることを知らせ、体育祭のプログラムを配布する。
Sと一緒にプログラムを読み、開会式や入場門、退場門など、必要に応じて説明する。 |
写真を興味をもって見る 「みんな、足いっしょ」「長いなわ!」「何?これ!」など
「むかで競走」「大なわとび」「障害物競走」とリピートし、種目の名前を知る。
「体育祭」があることを知る 「○○中学では、秋に体育祭があります」
Tの後について種目名の他、「入退場門、入場行進、ラジオ体操、表彰式、開会式、閉会式、整列」などリピートする |
<活動> |
「私は運動があまり好きではありません。皆さんはどうですか」
「運動は好きではありませんが、体育祭は好きです。ダンスや障害物競走は得意でした。皆さんは、どんな種目に出たいですか」といいながら、拡大した体育祭のプログラムを黒板に貼る。
余裕があれば、リレーや玉いれ、綱引きなど、実際にやってみる
最後に、ワークシートを配布し、短文完成問題をさせる。 |
「好きです」「好きじゃありません」
体育祭のプログラムを見る。 Tと一緒にプログラムの種目を読む。 「むかで競走」「私は玉いれ」「綱引きに出たい」 「100m走は出たくない」「フォークダンスはいやだ」など
Tやクラスメイトと一緒に、体育祭の種目をやってみる
短文完成問題をする。 |
語彙 |
名詞 |
体育祭 ラジオ体操 種目 リレー 綱引き 入場 退場 更新 整列 障害物走 むかで競走 フォークダンス |
動詞 |
延期します 応援します 協力します 入場します 退場します 行進します (~に)出ます |
形容詞 |
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その他 |
がんばれ 負けるな |
文例 |
表現① |
Vたいです / Vたくないです |
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100m走に出たいです |
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リレーは面白いですから、出たいです |
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フォークダンスはあまりやりたくないです |
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ラジオ体操は分からないから、やりたくないです |
表現② |
Vてください |
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入場門前に集まってください |
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応援してください |
教材 |
テキスト |
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絵カード・教具 |
体育祭プログラム それぞれの種目の写真 ★ワークシート『体育祭QA』 リレーのバトン つな なわとびなど |
備考 |
インターネットで当該の中学の体育祭の開催日時や種目などを調べておく。できれば、見学に行ってもよい |