| 毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
アナログ式の時計を読む。
①みんなで読む
②一人で読む |
| トピック等 |
友達を探す |
| 目標 |
友だちの特徴を分かりやすく相手に伝えることができる |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
「私は毎日、原さんと一緒に家に帰ります。でも、原さんがいません。Sさんは原さんを知っていますか」
「知らない」と答えるSに「原さんは背が高いです。めがねをかけています」など、原さんの特徴を教える。
「原さんはどこですか。教えてください」と、言いながら、学校の見取り図を出す。Tの紙人形を見取り図の上で動かしながら、「私は原さんを探しています」と言う。
Sの発話を受け、「原さんは、職員室で先生と話していますか」と正しい言い方で自然な形で繰り返す |
「しりません」「原さんはどんな人ですか」
原さんの特徴を理解して、数人のイラストの中から原さんを選ぶ
学校の見取り図の上に、原さんの紙人形を置き、「原さんは職員室にいます」「先生と話します」
リキャストされた文を繰り返す |
| ＜活動＞ |
「Sさんは友だちと遊園地へ行きます。駅でSさんはトイレに行きました。トイレから戻ると友だちがいません。友だちは携帯電話を持っていません。どうしますか」
Sの反応を見て、「一人で探しますか」「あそこに交番がありますよ。交番に警察官がいますよ」とヒントを与える。Tは警察官の役を演じ、Sの言葉をリキャストしながら、Sの友だちをあちこちに電話をかけるなどして探す。
「友達がいましたよ。○○駅でSさんを待っています」
Sの日記（創作）をSに読ませる |
困った顔をする
「探す…」
交番で、「友だちの名前は原健介です。１４歳です。髪が短いです。背が高いです」などと友だちの特徴を話す
「はい、髪が短くて、背が高いです」とリキャストに気づき、繰り返す
「ありがとうございました」
今日の日記を読む |
| 語彙 |
名詞 |
交番 警察官 |
| 動詞 |
話します 探します |
| 形容詞 |
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| その他 |
もう |
| 文例 |
表現① |
Ｖている（進行中の動作） |
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サッカーをしています |
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本を読んでいます |
| 表現② |
Aくて、～ |
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山田さんは背が高くて、めがねをかけています |
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原さんは髪が短くて、背が高いです |
| 表現③ |
Ｎ（場所）で（Ｎを）Ｖます |
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原さんは図書館で本を読んでいます |
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原さんは保健室で休んでいます |
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原さんは職員室で先生と話しています |
| 表現④ |
もうＶました |
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原さんはもう帰りました |
| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
交番の絵カード 日記文（Sが友人とはぐれてしまった一日の顛末記を書いたもの） |
| 備考 |
厳密に言えば「友だちは数学が得意です」と「友だちは髪が長いです」の文型は異なるが、トピックである「友だち」の説明ができればよしとする。 |