毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はX月X日X曜日です。今日は晴れです。」 アナログ式の時計を読む。 ①みんなで読む ②一人で読む |
トピック等 |
友達を探す |
目標 |
友だちの特徴を分かりやすく相手に伝えることができる |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
「私は毎日、原さんと一緒に家に帰ります。でも、原さんがいません。Sさんは原さんを知っていますか」
「知らない」と答えるSに「原さんは背が高いです。めがねをかけています」など、原さんの特徴を教える。
「原さんはどこですか。教えてください」と、言いながら、学校の見取り図を出す。Tの紙人形を見取り図の上で動かしながら、「私は原さんを探しています」と言う。
Sの発話を受け、「原さんは、職員室で先生と話していますか」と正しい言い方で自然な形で繰り返す |
「しりません」「原さんはどんな人ですか」
原さんの特徴を理解して、数人のイラストの中から原さんを選ぶ
学校の見取り図の上に、原さんの紙人形を置き、「原さんは職員室にいます」「先生と話します」
リキャストされた文を繰り返す |
<活動> |
「Sさんは友だちと遊園地へ行きます。駅でSさんはトイレに行きました。トイレから戻ると友だちがいません。友だちは携帯電話を持っていません。どうしますか」
Sの反応を見て、「一人で探しますか」「あそこに交番がありますよ。交番に警察官がいますよ」とヒントを与える。Tは警察官の役を演じ、Sの言葉をリキャストしながら、Sの友だちをあちこちに電話をかけるなどして探す。
「友達がいましたよ。○○駅でSさんを待っています」
Sの日記(創作)をSに読ませる |
困った顔をする 「探す…」
交番で、「友だちの名前は原健介です。14歳です。髪が短いです。背が高いです」などと友だちの特徴を話す 「はい、髪が短くて、背が高いです」とリキャストに気づき、繰り返す
「ありがとうございました」
今日の日記を読む |
語彙 |
名詞 |
交番 警察官 |
動詞 |
話します 探します |
形容詞 |
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その他 |
もう |
文例 |
表現① |
Vている(進行中の動作) |
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サッカーをしています |
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本を読んでいます |
表現② |
Aくて、~ |
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山田さんは背が高くて、めがねをかけています |
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原さんは髪が短くて、背が高いです |
表現③ |
N(場所)で(Nを)Vます |
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原さんは図書館で本を読んでいます |
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原さんは保健室で休んでいます |
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原さんは職員室で先生と話しています |
表現④ |
もうVました |
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原さんはもう帰りました |
教材 |
テキスト |
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絵カード・教具 |
交番の絵カード 日記文(Sが友人とはぐれてしまった一日の顛末記を書いたもの) |
備考 |
厳密に言えば「友だちは数学が得意です」と「友だちは髪が長いです」の文型は異なるが、トピックである「友だち」の説明ができればよしとする。 |