| 毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
状態を表す形容詞の絵を見て言う
「大きい・小さい」「長い・短い」「重い・軽い」「高い・低い」「高い・安い」「きれい・汚い」 |
| トピック等 |
春休みの思い出 |
| 目標 |
春休みの思い出や経験を話すことができる |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
Tの春休みの体験を話す「忙しかったので、温泉へ行けませんでした。町の美術館に行って、いろいろなヨーロッパの絵を見ました。とてもきれいでした」と言いながら、美術館のチラシや絵葉書などを見せる。
「Sさんは、春休みに何をしましたか。楽しかったですか」Sの話を受け、「そうですか。よかったですね。沖縄にどうやって行きましたか。沖縄に何日いましたか。沖縄で何をしましたか」などの質問をして、発話を促し、Sの発話を板書する
沖縄でしたことの中で一番伝えたいことを二つ選ばせ、「～たり～たりしました」の表現を練習させる |
Tの話を興味を持って聞く
「沖縄に行って、祖父母に会いました。とても楽しかったです」「飛行機で行きました」「５日間いました」「海で泳ぎました。水族館へ行きました。買い物をしました」
「沖縄で泳いだり、水族館に行ったりしました」
「沖縄で買い物をしたり、海で泳いだりしました」 |
| ＜活動＞ |
リスニング教材（何人かの中学生の春休みの経験を録音したもの）を用意し、Sに聞かせる。
登場人物のイラストを黒板に貼り、それぞれに名前を書く。それぞれの中学生が春休みにしたことは何か、Sに尋ねる。言えなかったら、もう一度聞かせるが、メモを取りながら聞くように助言する。
Sにワークシートを渡して書き込ませる。
もう一度、録音を聞かせ、内容を確認しながら、ワークシートに書いた文を訂正させる |
録音を聞く
登場人物の名前を思い出して言う
聞き取った内容を分かる範囲で答える
メモを取りながら録音を聞く
ワークシートに書き込む
もう一度録音を聞き、ワークシートに書いた文を訂正する |
| 語彙 |
名詞 |
暇 国 釣り ジェットコースター 観覧車 遺跡 説明 ヨーロッパ |
| 動詞 |
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| 形容詞 |
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| その他 |
たくさん |
| 文例 |
表現① |
名詞修飾節＋N |
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春休みは遊ぶ暇がありませんでした |
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私たちが乗った飛行機は小さかったです |
| 表現② |
～ので、… |
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私たちの国では、春休みの宿題がなかったので、友だちとたくさん遊びました |
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宿題がたくさんあったので、遊ぶ暇がありませんでした |
| 表現③ |
Vたり、Vたりしました |
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浜名湖に行って、釣りをしたりボートに乗ったりしました |
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友だちとサッカーをしたり、ゲームをしたりしました |
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友だちと映画を見たり、買い物をしたりしました |
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| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
ヨーロッパ絵画の絵葉書 町の地図 美術館のリーフレット リスニング教材（手作りする。登場人物は中学生。三人ぐらいが適当。それぞれの春休みの経験を録音しておく） ワークシート |
| 備考 |
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