| 毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
①「一つ、二つ、三つ、…」と数える物の数を数える
②「一枚、二枚、三枚、…」と数える物の数を数える
③「一台、二台、三台、…」と数える物の数を数える
（※絵カードを見せて、数えさせる） |
| トピック等 |
（理科）磁石 |
| 目標 |
磁石の性質に興味をもち、学習に必要な言葉を覚える |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
（釘を見せながら）「これは日本語で釘と言います。見たことがありますか。家を建てるとき使います」
（磁石を見せながら）「これは日本語で磁石と言います。知っていますか」（釘を磁石にくっつけながら）「釘は磁石にくっつきます」と言い、板書する。
「クリップは？」「１円玉は？」とSに問いかける。
Sの反応を見てから、「クリップは磁石にくっつきますが、１円玉はくっつきません」と板書する。
机の上に、釘やクリップ、針金など磁石にくっつく物を並べ、すべて鉄でできていることをSと一緒に確認する
「鉄」と板書。「クリップは鉄でできています」 |
「知りません」「○○（母語で）」
「知っています」「磁石じゃん」「○○○（母語で）」
「釘は磁石にくっつきます」とリピート
「クリップも磁石にくっつきます」「１円玉はくっつきません」
「クリップは磁石にくっつきますが、１円玉はくっつきません」とリピート
「○○（母語で）」「先生、これは日本語で何ですか」
「鉄？」
「クリップは鉄でできています」 |
| ＜活動＞ |
「磁石の性質」のワークシートを用意
ワークシートには、磁石の性質を表す文を途中まで書いておき、Sと一緒に磁石の実験をしながら、文を完成させていく。「引きつけ合う」「互いに」「しりぞけ合う」の意味を、実験を通して理解させ、リピートさせてからワークシートに書き込ませる。
「磁石にはN極と…」「S極とN極を近づけると…」「S極とS極、N極とN極は…」完成した文を板書していく
時間があれば「方位磁針」についても触れられるよう、方位磁針を用意しておく。 |
Tと一緒に磁石の実験をする
「磁石にはN極とS極があります」「S極とN極を近づけると、引きつけあいます」「S極とS極、N極とN極は互いにしりぞけ合います」とリピート。ワークシートに書き込む |
| 語彙 |
名詞 |
鉄 釘 クリップ 磁石 棒磁石 N極 S極 互い |
| 動詞 |
くっつきます 引きつけます しりぞけます |
| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
表現① |
NはNにＶます |
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鉄は磁石にくっつきます |
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鉛筆や消しゴムは磁石にくっつきません |
| 表現② |
～と、… |
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磁石にクリップを近づけると、くっつきます |
| 表現③ |
V合います |
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磁石にはN極とS極があります。N極とS極を近づけると引きつけあいます |
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N極とN極、S極とS極は、たがいにしりぞけあいます |
| 表現④ |
～は…が、～は…（対比を表す構文） |
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クリップは磁石にくっつきますが、１円玉はくっつきません |
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| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
磁石 釘、クリップ、１円玉など磁石にくっつける物 方位磁石 ワークシート（自作） |
| 備考 |
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