毎回取り入れる内容 |
はじめ |
「おはようございます(こんにちは)」と笑顔で挨拶をし、絵カードで意味を確認した後、ジェスチャーでSにも挨拶を促す。「おはようございます」「こんにちは」「ありがとうございます」の挨拶の絵カードを見せながら発音して聞かせ、Sにもリピートさせる。 |
おわり |
感情のPCを見せながら「どんな気持ち?」と問いかけ、Sの選んだPC(例えば「楽しい」)に対してコメント(例:「楽しいですか↓。ああ、よかった」)をする。 「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
トピック等 |
わたし/ぼくの名前、先生の名前/友達の名前 |
目標 |
先生や友達の名前を知る / 50音表の音の体系を知る |
学習内容 |
ひらがなで表された名前を読む 50音表の読み |
参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
<導入> |
教師の名前をローマ字、ひらがな、カタカナ、漢字で書いて読む それぞれの文字を指して、「ローマ字」「ひらがな」「カタカナ」「漢字」と言い、Sにもリピートさせる ジェスチャーで、自分の名前を黒板に書くよう促す 子どもの名前をひらがなで板書し、Sと一緒に読む |
板書を見る。 Tの後について「ローマ字」「ひらがな」「カタカナ」「漢字」と言う
教師と一緒に板書の文字を読む |
<活動1> |
【読む練習】 50音表を示し、自分の名前の文字を指差しながらゆっくり発音する。子どもの名前も同様にする。 |
教師と一緒に文字を見ながら発音する |
<活動2> |
【ゲーム:カード並べ】 画用紙に子どもの名前を書いて渡す ひらがなの文字カードを机の上にばらばらに並べる(50音全部ではなく、子どもの名前が入っている文字+α) 自分の名前の文字を拾って、画用紙の名前の上に並べるように言う。 Sと一緒に名前を読む |
Tの作業を見る
自分の名前の文字カードを拾い、画用紙に書かれた名前の上に置く
Tと一緒に名前を読む |
<活動3> |
【読む練習】 50音表をSと一緒に読む。 ①文字ごと「あ」、「い」、「う」… ②行ごと「あいうえお」、「かきくけこ」… |
50音表をTと一緒に読む。 ①文字ごと「あ」、「い」、「う」… ②行ごと「あいうえお」、「かきくけこ」… |
語彙 |
名詞 |
わたし ぼく せんせい なまえ ひらがな かたかな かんじ ローマじ これ カード |
動詞 |
読みます |
形容詞 |
|
その他 |
読んでください 書いてください 取ってください いっしょに 読みましょう 書きましょう 上手に よくできました |
文例 |
導入 |
「わたしは○○です」「これは、ひらがなです」「これは○○さんの名前です」 |
活動1 |
「いっしょに読みましょう」 |
活動2 |
「○○さんの名前を書きます」「読んでください」「上手に読めました」 「私が読みます」「○○さん カードを取ってください」 「よく できました」 |
活動3 |
「いっしょに書きましょう」「このワークシートに書いてください」「上手に書けました」 |
教材 |
テキスト |
|
絵カード・教具 |
ひらがな50音表 文字カード 書き取りシート 子どもの名前を書くための画用紙 |
備考 |
50音表は文字だけのシンプルなものを用意・行ごとに色が違うといい。(日本の子ども向けの絵入りのものは使わない) 初日(1時間目)からほぼ毎回、同じ色の服などを着てきて、9時間目の「好きな」の導入のために仕込んでおく |