| 毎回取り入れる内容 |
はじめ |
「おはようございます（こんにちは）」と挨拶をした後、
①文字ごとに５０音表を読む（あ・い・う・え・お…」
②行ごとに５０音表を読む（あいうえお、かきくけこ…） |
| おわり |
感情のPCを見せながら「どんな気持ち？」と問いかけ、Sの選んだPC（例えば「楽しい」）に対してコメント（例：「ああ、よかった」）をする。
「これで終わりです。挨拶しましょう。さようなら」 |
| トピック等 |
からだ |
| 目標 |
からだの部位の名前が言える ／ 日本語の音に慣れる・音と文字の一致 ／ 簡単なひらがなが書ける |
| 学習内容 |
からだの部位の名前を言う 音と文字のマッチングをする 簡単な文字を書く |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜前時の復習＞ |
教師の名前と生徒の名前のＦＣが読めるか確認する |
教師やクラスメイトの名前を読む |
| ＜活動１＞ |
【言う練習】
両手で頭を触って、ゆっくり「あたま」と言い、Sにも言うようにジェスチャーで促す。Sが「あたま」と言ったら、「じょうずです」とほめ、同様に、顔、目、耳、鼻、口を練習する。
定着したら、手、足、お腹、背中、腰を入れる。 |
Tの真似をして「あたま」と言う。
以降同様に、「顔」「目」「耳」「鼻」「口」の練習をする。
手、足、お腹、背中、腰と続けて練習する。 |
| ＜活動２＞ |
【ゲーム】
「頭」と言い、Sに頭を触るように促す。TもSと同時かやや早いタイミングで頭を触る。「おなか」「背中」「足」なども同様にする。「おなか」と言って「腰」を触る、「背中」と言って「顔」を触るなど、わざと違う部位を触る。Tの言った部位をしっかり触れたSをほめる。 |
Tが言う部位を触る。 |
| ＜活動３＞ |
【読む練習】
体の部位の絵カードを示して、Sに言わせる。
音が定着したら、文字カードを示し、５０音表を参考にしながら文字を読ませる。 |
示されたＰＣを見て言う。
５０音表を参考にして文字を読む。 |
| ＜活動４＞ |
【書く練習】
文字を書く練習をするが、簡単な「て」と「くち」と「こし」に限る。
ＦＣを黒板に貼り、「前を見てください」と言って２回書き方を示す。
「ノートに書いてください」と言って、１回なぞりがき、十字のマスに２回書く。
「くち」は、「く」と「ち」を別々に書かせ、最後に「くち」と書かせる。同様に「こし」と書かせる。 |
黒板に貼られたＦＣを見て、次にTが示す書き方を見てノートに書く。
「くち」は、「く」と「ち」を別々に書き、最後に「くち」と書く。
同様に「こし」と書く。 |
| ＜活動５＞ |
【言う練習】
自分の頭を触りながら「私の頭」と言い、Ｓの頭を指して「Ｓさんの頭」と言う。同様に「私のお腹。Ｓさんのお腹。私の目。Ｓさんの目」と言う。
Ｓに自分の頭を触らせて「私の頭」、Tの頭を指して、「先生の頭」と言わせる。おなか、目、足なども同様にする。 |
Ｔが言うのを聞き、Ｓ自身の頭やからだを触りながら「私の頭。・・・」と言う。 |
| ＜活動６＞ |
【発展的な活動】
絵カード「頭が痛い」を示し、痛そうにしながら「頭が痛いです」と言う。絵カードをSに渡し、「頭が痛いです」と言うように促す。次に、「おなかが痛い」の絵カードをSに渡し、「おなかが痛いですか？」と聞き、Sの返事を促す。 |
TからＰＣを受け取り、「頭が痛いです」と言う。
「おなかが痛い」のPCを受け取る。Ｔに「おなかが痛いですか？」と聞かれたら、「お腹が痛いです」と答える。 |
| 語彙 |
名詞 |
あたま かお め みみ はな くち て あし おなか せなか こし |
| 動詞 |
|
| 形容詞 |
痛い |
| その他 |
～の～ |
| 文例 |
復習 |
「聞いてください」「読んでください」「見てください」「前を見てください」「これは？」「はい、そうです」 |
| 活動１ |
「言ってください」「じょうずです」「～を触ってください」「はい、そうです」 |
| 活動２ |
「頭を触ってください」「私は頭を触りません」 |
| 活動３ |
「言ってください」「これはどこにありますか。（50音表）」「～さん、指で触ってください」「そうですね」「はい、これです」 |
| 活動４ |
「前を見てください」「ノートに書いてください」
「上から書いてください」（慣れてきたら＝後の課で、「なぞってください」に切り替える）
「１回書いてください」「2回書いてください」 |
| 活動５ |
「私の頭。S１さんの頭」「私（ぼく）の頭。先生の頭。言ってください」 |
| 活動６ |
「頭が痛いです。言ってください」「おなかが痛いですか」 |
| 教材 |
テキスト |
|
| 絵カード･教具 |
ひらがな５０音表 |
| 備考 |
音を聞いて、文字を拾い出すことができたら、書き練習に移る。中学生なので、書いて覚えたいという子どもも多い。そういう子の場合には書く指導を先に入れていく。「て」、「こし」、「くち」など一筆で書けるようなものから指導していく。文字は完璧でなくてもいい。字の形が捉えられていればいい。７回目までは書き方の導入。 |