| 毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
基本的な動詞の絵カードを見て文を言う。
「給食を食べます」「牛乳を飲みます」「本を読みます」「ひらがなを書きます」「勉強をします」「トイレへ行きます」「学校へ来ます」「うちへ帰ります」など。
※子どものレベルに合わせて動詞を選択する。絵カードを見せながら、「給食を」と言い、後を続けさせるとよい。 |
| トピック等 |
（生活）葉っぱで遊ぼう |
| 目標 |
いろいろな色や形の葉っぱに興味をもつ |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
モミジやイチョウなどきれいに色づいた葉っぱをSに見せながら、「今朝、○○公園でこんなにきれいな葉っぱを見つけました。この葉っぱは夏、緑色でした。今は秋ですから、黄色や赤に色が変わったんですね」
「これはイチョウの葉っぱです。二つ合わせると、ほら、蝶々ができました。これは桜の葉っぱです。イチョウの葉っぱと合わせると、ほら、何に見えますか」
「みんなも○○公園に行って、きれいな葉っぱを見つけましょう」 |
Tの話を聞き、きれいに色づいたモミジやイチョウの葉っぱに興味･関心を持つ
「あ、蝶々だ」
「さかな！」
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| ＜活動＞ |
○○公園へ行き、色づいた葉っぱを集めた後、教室に戻り、葉っぱを新聞紙の間の間に挟む
＜２日目＞
広げた新聞紙の上に葉っぱを並べ、みんなで観察する。その際、Sの気づきを認め、全員で共有するよう、助言する
画用紙の上に葉っぱを並べて模様を作らせる。それぞれのSの工夫を認めたり、必要があれば助言助力をしたりする。模様ができたら、セロテープでとめさせる
最後に作品をみんなで見せ合い、順に説明させる |
集めた葉っぱを新聞紙の間に挟む
みんなで葉っぱを見て、気づいたことを言う
「手みたいだよ」「赤いところと緑のところがある」
「何のはっぱだろう。おもしろい形だね」
葉っぱを並べて模様を作り、セロテープでとめる
みんなに作品を見せながら、説明する |
| 語彙 |
名詞 |
葉っぱ |
| 動詞 |
集めます |
| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
表現① |
Nを Ｖます |
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葉っぱを集めます |
| 表現② |
Nは Ａです |
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この葉っぱは黄色いです |
| 表現③ |
Ｎで Ｎを Ｖます |
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ほうきで葉っぱを集めます |
| 表現④ |
Ｎがあります |
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いろいろな形の葉っぱがあります |
| 教材 |
テキスト |
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| 絵カード・教具 |
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| 備考 |
絵本『ふゆじたくのおみせ』（福音館書店）森の秋の様子が生き生きと描かれています。この時期にぜひ読んであげたい１冊です |