| 毎回取り入れる内容 |
「おはようございます。今日はＸ月Ｘ日Ｘ曜日です。今日は晴れです。」
絵カードを見て、全員で数を数える。「一つ、二つ、三つ、…、十」
具体物を見て、全員で数を数える。「どんぐりが五つあります」「リンゴが二つあります」
教師の質問に全員で答える。「リンゴはいくつありますか」「二つあります」
※一人でも言える子がいたら、指名して言わせる。 |
| トピック等 |
（算数）足し算 |
| 目標 |
１０という数の概念を知る |
| 参考教案 |
活動内容 |
講師 |
学習者 |
| ＜導入＞ |
黒板に赤、黄、白、青、緑のマグネットをそれぞれ１０以内の数で並べ、「赤はいくつですか」「青はいくつですか」と数を問い、Sには手を挙げて答えさせる。
マグネットの数を変え、もう一度数を問う。今度はSに質問させてもよい
「３つと７つ」と言いながら赤のマグネットを黒板につける。「合わせると」と言い、３つと７つのかたまりを並べ、「１０になります」と言う。もう一度、動作をしながら行い、Sにリピートさせる。白や青のマグネットでも「４つと６つ」、「５つと５つ」、「６つと４つ」など同様に行い、できたら、プリントで理解を確かめる |
「７つです」（「７です」）
「８つです」（「８です」）
S１「白はいくつですか」「はい、S２さん」
S２「６つです」（「６です」）
S１「いいです」
「３つと７つ。合わせると１０になります」
「４つと６つ。合わせると１０になります」
「５つと５つ。あわせると１０になります」
プリントに書き入れる |
| ＜活動＞ |
「１と９で」と黒板に数字を書きながらゆっくり言い、Sからの応答を待つ。できたら、「２と８で」「３と７で」「４と６で」「５と５で」「６と４で」「７と３で」「８と２で」「９と１で」も同様に行う
「ここに色紙が、５枚と５枚。合わせて１０枚あります。１０枚は、１枚と何枚ですか」「分かった人は手を挙げてください」「はい、いいです。１０枚は、１枚と９枚です」と具体物を使って、１０の概念がより確かなものになるよう練習する。さらに、「１０は１と９」「１０は２と８」「１０は３と７」…とTの後についてリピートさせる
最後に理解確認のためプリントを配布し、答えを書かせる |
「１０です」
「２と８で１０です」「３と７で１０です」「４と６で１０です」…
「９枚です」
「１０は１と９」「１０は２と８」「１０は３と７」「１０は４と６」
プリントに答えを書き入れる |
| 語彙 |
名詞 |
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| 動詞 |
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| 形容詞 |
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| その他 |
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| 文例 |
表現① |
ＮとＮで１０ |
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１と９で１０ |
| 表現② |
１０はＮとＮ |
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１０は１と９ |
| 表現③ |
NとN。合わせると …になります |
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２つと８つ。合わせると１０になります |
| 教材 |
テキスト |
★『在日ブラジル人児童のための教材』（東京外国語大学）http://www.tufs.ac.jp/common/mlmc/kyouzai/brazil/
★『在日フィリピン人児童のための教材』（東京外国語大学） http://www.tufs.ac.jp/common/mlmc/kyouzai/philippines/
★『在日南米スペイン語圏児童のための教材』（東京外国語大学） http://www.tufs.ac.jp/common/mlmc/kyouzai/southamerica/
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| 絵カード・教具 |
カラーマグネット 色紙や鉛筆、松ぼっくりなどの具体物 問題プリント |
| 備考 |
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